《周庄水乡》第一学时教学设计。
一、提问引入：请学生谈谈到过的名胜古迹的感想和体会。二、出示标题和作者。
1、作者简介：赵丽宏，当代作家，散文家，诗人。2023年生，大学毕业后，曾任上海《萌芽》文学杂志编辑，之后为上海市作家协会专业作家，现为上海市作家协会副主席。
创作以诗歌、散文和报告文学见长，出版有《珊瑚》《生命草》《心画》等30多部诗集、散文集和报告文学集。
2、周庄简介：周庄位于江苏省昆山市，有“中国第一水乡”之称。它始建于宋代元祐元年（2023年），至今已有900多年历史。
古称贞丰里，宋代周迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，史称“周庄”。著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美”。
3、释题：水韵：水的情趣；体裁：
游记散文。
三、听课文录音，注意生字读音。四、给下列词语注音并解释：斑斓（）：眩目()：相看两不厌：谛听（）：如诉如泣：
娴熟()：璀璨（）：摇曳()：稍纵即逝：
五、自由朗读课文，划分结构，概括大意。
明确：一（1--3）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。二（4--6）：写作者三游周庄的情景及感受。
六、分析第一部分：
一）阅读第一自然段，讨论分析下列问题：1、本段描绘了一幅怎样的画面？
明确：此段描绘了一幅在水中驾船摇橹时，水**现倒影（石桥、楼屋、树影、天上的云彩和飞鸟搅碎后）的美丽画面。
2、这个画面体现了什么？
明确：周庄水美：倒映如画(静态美)，波动似绸(动态美)。
3、“悠然”与哪个词照应？能否改成其他词？明确：
不慌不忙。不能，“悠然”是悠闲之意，最能体现此时在小河泛舟的轻松悠闲之情。
4、省略号的作用是什么？明确：引起无限遐想。
5、找出文段中的比喻句，指出它的本体和喻体，并说说其作用。“犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸。”
明确：本体：倒映着的石桥、楼屋、云彩和飞鸟的水面。喻体：彩绸。
作用：生动形象地描绘了一幅倒映着美景的周庄水面的美丽画面，有形有色，有静有动。
二）阅读第二自然段，讨论分析下列问题：1、“还有什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢？”，这句话用了什么修辞手法，起到了什么作用？
明确：反问。起到启下的作用，引出下文所写的石桥、人都是有诗意的。
2、找出在周庄泛舟有诗意的景物。
明确：小小的木船、窄窄的河道；拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥；桥上的行人，船上的乘客。
3、周庄的河道、桥有什么特点？
明确：河道窄、桥拱形，一座有一座的形状，一座有一座的风格。
明确：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。
2、“一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物”这句话如何理解？
明确：这是对周庄水乡的整体评价。
七、小结。
水乡歌》教学设计 第一课时
21 水乡歌 第一课时 教学目标 1 扫除生字障碍，能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习新偏旁 风 衣 认识 渠 驳 重点指导书写 荡 飘 装 三个生字。3 抓住水乡 水多 船多 歌多 的特点初步感受水乡的秀丽风光及水乡人民的美好生活。教学重点 1 正确认读生字，书写生字。2 正确 流利 有感情...
水乡歌第一课时教学设计
水乡歌 第一课时教学设计教学过程。一 创设情境，导入新课。1 师 小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？江南水乡给你留下印象最深的是什么呢？2师 是呀，金秋十月，来到江南水乡，荷塘里菱藕飘香，岸边芦苇长起来了。夕阳西下，烟波渺渺，耳边还传来阵阵渔歌，是谁回来了啊？水乡的风景美不美？出...
21《水乡歌》第一课时教学设计
水乡歌 教学设计 第一课时 教学目标 1 学会本课生字新词，认识新偏旁 风字旁 和 衣字旁 写好 飘 装 这两个生字。2 初读课文，把课文读正确，读流利。3 能了解课文大意，让学生感受到水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然 热爱生活的思想感情。教学重点 学会本课生字新词，把课文读正确，读流利。教学难点...