《咏华山》第一课时优质教案。
教材分析：本课是一种新的课型---文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。
3、通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。教学重点：
1、学会本课7个生字。
2、能诗文对照，体会古诗的意思。教具准备：
生字卡片、电脑课件教学过程：第一课时。
一、激趣导入。
1、今天，老师想再领你认识一座山，它的名字叫“华山”。(板书：华山)领读，指出“华”是多音字。2、你们去过华山吗？那咱们就一起去看看吧！
第1页。放录象)教师解说：这就是华山，你看，华山又高又险，难怪人们称它是“奇险天下第一山”。
登华山的路只有一条，而且曲曲折折，可难走了！所以，要登上华山，是很不容易的。但在古时候，有个7岁的小孩不仅登上了华山，还把自己登山的感受写成了一首诗，题目就是咏华山。
(板书：咏)3、齐读课题，解释“咏”。想知道这首诗是怎样赞颂华山的吗？
(课件出示古诗)齐读。过渡：那这个作诗的小孩是谁呢？
二、初读课文。
1、学生自由读书。要求：读准字音，读通句子。2、交流诗的作者，并简介寇准。
3、学生再读书。要求：画出生字，多读几遍。(学生自学生字)4、检查生字读音。(1)带拼音认读词语。(2)去拼音认读词语。
3)(出示生字卡片)**车读生字。
5、指名读课文。边读边想：你从课文中知道了什么？6、交流。
过渡：那你想不想跟小寇准去登华山，看看山顶的景色？三、以读代讲，理解课文。
1、教师：我们跟着小寇准爬呀爬呀，终于爬上了山顶。
第2页。出示第二段)
2、自由读这一段。说说：站在山顶，你觉得华山怎么样？
3、交流。再读这段，找出你感受最深或最喜欢的句子读一读。
4、根据学生学习的情况指导朗读。☆“啊！华山真高哇！”(1)指名读。
2)出示华山课件：如果你就站在这么高的山顶，你想怎么来读这句话？(指名读)
3)教师范读，指名读。强调两个感叹号的读法，再指名读，齐读，充分感悟华山的高。
“除了蓝天……山腰间飘着朵朵白云。”(1)指名读。
2)(展示课件)教师用课文中的语言描述图画的内容，激发起学生读书的热情。(3)指导朗读这两句话。
4)教师小结：多高的华山啊！除了蓝天，周围的山都在自己的脚下。(教师简笔画)那太阳和白云在哪？(指名学生到台前贴**)
5)根据学生贴的情况引导学生再读书。
5、如果你现在就是小寇准，站在高高的华山顶上，看。
第3页。到这么壮观的景色，你想说什么？做什么？(引导学生畅所欲言)
6、你们被华山的景色迷住了，不由自主地就想赞美，这种感受就是“情不自禁”!文中的小寇准也情不自禁地赞美起华山来，不过他赞美华山的是一首诗。咱们一起来读读这首诗吧！(出示古诗)
7、读读第二段，然后在小组里讨论诗句的意思。8、交流。教师总结，引入诗句。9、师生合作读第二段。
10、这么好的诗，你想把它永远留在你的记忆里吗？(学生背诵古诗。理解“吟诵”，引导学生学着寇准的样子吟诵古诗。)
11、教师小结课文内容。四、学习生字。
1、课件逐个出示生字，让学生认读。2、小组交流：怎么记住这些字？3、教师范写“称、岁”，学生描红。五、学生自己设计作业1描红习字册。
2把这个故事讲给爸爸妈妈听。
第4页。
《咏华山》第一课时优质教案
咏华山 第一课时优质教案。教材分析 本课是一种新的课型 文包诗 课文叙述了寇准跟先生登华山时吟诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明 有才华。教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。2 学会本课7个生字，两条绿线内的10个字只认不写，认识2个偏旁，理解新词。3 通过朗读感...
咏华山》教案 第一课时
7 请小朋友自由读课文，注意读准生字，把句子读通顺读流利。8 出示词卡 d n y nji n n n 登华山沿着山路艰难 y o ji n d n 山腰间山顶。j n y n s n ch n z n情不自禁吟诵称赞 指名读，说重点，领读两遍。齐读一遍。去掉拼音 车读。9 词语读好了，句子肯定没问...
《咏华山》第一课时教案设计
咏华山 第一课时教案设计。一 分析教材。咏华山 苏教版小语第二册教材的一篇 文包诗 式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对 诗 的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如 山腰 远远近近 只有天在上 感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的...