石家庄育才小学六年级刘倩。
知识与技能：
1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．交给学生自学的方法，初步感知文章的情感。。
过程与方法：
利用导学检测单教给学生预习的方法，用情感朗读初步感知课文。
情感、态度与价值观：
理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
利用导学检测单交给学生预习的方法。
通过朗读课文，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
1.《冬至的梦》导学检测单。
2．教师准备教学课件。
一、 导入新课，揭示课题。
师：诵读《二十四节气歌》
今天，我们就一同走进一篇描写冬至的散文，你们了解冬至吗？（了解冬至）
冬至，是中国农历中一个非常重要的节气，也是中华民族的一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等，时间在每年的阳历12月21日至23日之间，这一天是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天；冬至日太阳高度最低，日照时间最短，冬至后便开始“数九”，每九天为一个“九”。到“三九”前后，天气最冷。（幻灯）
师：在中国民间自古有冬至一阳生的说法，意思是冬至是阴阳的交替，从冬至开始，阳气慢慢回升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经向我们走来。冬至到了春天还会远吗？
读文先从读题开始，梦给你什么感觉？这样满怀希望的梦幻该如何读好？读的过实就没有梦的感觉了。
（读课题）你认为冬至的梦是个怎样的梦？作者冬至的梦又是个怎样的梦呢？我们一起来走进作者冬至的梦。
二、初读课文，理通文路。
一）学生按照《冬至的梦》导学检测单，用自己喜欢熟悉的方式读文，学文，完成导学检测单。(学生自学，教师巡查)
二）全班交流检查。
1．字词闯关。
第一关给加点字标音，并正确美观地写在田字格里。
地窖藤条。第二关给加点字标音 （指名读词，集体订正）
呓语拨开血液流血蚯蚓指甲。
第三关形近字组词 （指名组词）
藤瓣（ ）腾辨（ ）
第四关联系课文内容理解下列词语的含义。(找出词语所在的句子)
呓语难熬。2．读熟课文：
正确、流利地朗读课文，想一想课文讲了哪些方面的内容？ 试着填写括号内的内容。
第一自然段：介绍了“冬至”这一节气的。
第二自然段：描写了冬至后的变化。
第三自然段：作者冬至梦的的等待。
第四自然段：作者心底发出的呼唤。
第五自然段：作者冬至梦的记忆。
3．这是一篇抒情的散文，你们知道散文的特点吗？现在，我们就用朗读来凝聚文章所表达的情感。找出你最喜爱的段落和你认为描写最细致的段落，美美读，用心读。
读通、读懂、读出情感、读出味道，四层次诵读课文。
1）文章中有一段直接抒发了作者情感的段落，这是文章的中心段，把它读透可以让我们对文章有更深入的理解。（出示第四自然段）
a. 请同学们投入的读一读，把你的理解借助你的朗读表达出来。（生自由练读）
b. 教师范读，告诉学生只有用心去读文，用心和作者交流，才会在思维上产生绚丽的火花。
c.学生指名读。
2）教师引读第二自然段。
一切有生命的事物，都在冬至的这一天开始自己的温暖的梦、希望的梦，（果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……）虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语，但是慈祥而深情的大地母亲是能够感觉到那万物的生命的血液的涌动的。你看——（黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了；冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音了；细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子——它们好像都已经等不及了。）
三、总结。冬至的梦， 是一切生命的梦，在这个梦饱含了作者多少情感，多少希冀，此时冬至的梦在你们心里是什么？我们将在下节课继续我们冬至的梦。
四、作业。梦是美好的，美美的诵读是美妙的，请同学们用心触摸文字，感受生命的涌动，将这充满温暖，希望的《冬至的梦》读给你的父母。
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