《习作1》第一课时教案设计。
年级五学科语文学校大丰区实验小学姓名赵翠芳
教学简析】本次习作训练旨在引导学生选择生活中真实、细小的事情，然后加以细腻的描写，从而表现师生之间的真情，表达学生对老师的感激和爱戴；鼓励学生写生活中最真实的小事，用心用情去营造真挚感人的的情感氛围，达到表情达意的习作目的。例文为习作模仿提供了一个形象化的范例。为本次习作提供的范文《师恩难忘》和《我的班主任》片段，便是激活学生习作思维的典型之作。
它们都是选择了学生生活中最平常的小事，甚至只是生活的点滴浪花，却都是用细致的笔调表达出最纯洁的情感。
教学目标】1、引导学生认真阅读例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学重点】激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
教学难点】在写事的过程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
教学准备】例文。
教学时间】2课时。
第一课时。教学目标】
1、引导学生认真阅读例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
教学重点】激发学生的情感，回忆一位老师关心自己的一件小事，把这件事情的经过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
教学过程】一、激活情感，激发表达欲望。
1.指导学生重读《师恩难忘》。
2.田老师把一首小诗编成了一个小故事讲给学生听，这令作家刘绍棠至今不忘。田老师讲得生动，作者刘绍棠写得具体，让我们读来也深深地被感动着。
同学们，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”老师为了我们的成长，呕心沥血，付出了艰辛的劳动。他们似春蚕、似蜡烛、似铺路石……他们始终默默地奉献着，耕耘着……师恩“难忘”，师恩“深重”。
今天，就让我们用挚嫩的笔尖来赞一赞这些可爱的人吧！好吗？
老师这儿有一篇文章，是一位小作者写的他的老师，这件事比刘绍棠写的事还要小、还要平常，但是同样细腻、感人！想读吗？
二、学习例文，感悟“细腻”的情感。
1．出示《我们的班主任》，请同学们认真地读一读，想一想小作者写了一件什么事？哪些描写表达了作者内心的感动？在相应的句子下做上记号。可以在四人小组里交流交流自己的感受。
2．全班交流：
“忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
“温暖”、“慢慢地”可以看出冯老师动作是那样轻柔，体现了她对学生的关心、爱护。）
”她的一双眼睛望着我，好像在说：三个一怎么又忘了？”
这句话借我的感受生动地写出了冯老师当时的神态，使人觉得冯老师特别亲切、和蔼！）
“冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。”
“轻轻”一词表现了冯老师对学生的关心。）
“我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。”
“我”明白了老师的良苦用心。）
“从此，我每次做作业的时候，就觉得额前有一只温暖的手。它时时提醒我：写字，一定要保持正确的姿势。”
这儿细腻地描写了“我”的感受，老师的教育使“我”一直难以忘怀。）
3．小结：是啊，老师的每一个小小的举动，都寄托着老师的情，也牵动着作者的心……读来真切感人，也让我们身临其境！
设计理念】对于例文中的句段和细节描写，学生不用“心”发现，不用“心”体会，是绝对不会品味到例文的价值的。为此，在第一环节的教学中，以品味、赏析为手段，指导学生运用“心智”对例文中鲜活的语言进行揣摩，在读中体会，在议中得法，激活学生的习作情趣和思维火花。
三、引导回顾，捕捉“细腻”的感受。
1．几年来，关心教育过你们的老师一定很多，一定留下了许多令你印象深刻的事，让人回味，让人感动！
2．七嘴八舌定形象：
在你的记忆中，你想说说哪位老师呢？
3．火眼金睛话细节：
一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的**……再给大家十分钟时间，细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景，待会儿说给大家听听，让大家一起来分享你的幸福与快乐！
1）学生自由准备。
2）交流自己的幸福体验。
教师要适时引导学生学会捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化和温情的语言传递。还可以提供能拓展学生思路的文题，让其生发心中那温柔的情意，如《运动场上的鼓励》、《机房里的谈话》、《月光下的散步》、《晨读中的关爱》……
设计理念】生与生互为学习资源，这已成为共识。每个学生的经历都可成为彼此的习作资源，互为素材。而学生与学生之间的口头交流，又无疑成为可以唤醒彼此情感的哨音。
所以在教学中，为学生创设一个口头交流的语言活动，用学生的表达来启发学生自身的习作情感。
3）小结：每个人的心中都有温柔的一面，只要我们去用心体验，学会感动，就一定会有特别的发现，写出特别的感受！
习作1》第一课时作业及板书设计。
年级五学科语文学校大丰区实验小学姓名赵翠芳
作业设计】《记一位印象深刻的老师》
板书设计】习作1 记一位印象深刻的老师。
习作要点：明确中心：表现老师对学生的关爱。
选好典型事例（以小见大）
抓住人物动作、神态、语言等具体地写。
相应写出“我”的反应与感受。
习作1第一课时
课题教学目标教学重 难点。习作1课时数3第1课时总课时。1 读懂例文 好阿姨 假如我有一支神笔 结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。2 在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写一段话。重点 把接待客人这件事写下来。难点 按照顺序，有条理地写下来。...
习作一第一课时
第一课时。教学要求 1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累习作素材。2.鼓励学生珍视个人的独特感受，写出自己的真情实感。教学过程。一 教师激情导入。同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚结束，你们的脑海中一定满载着无数的回忆吧，愿意把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大家欣赏用同学们...
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