学生回答（略）
老师：恩，不管怎么样，我们有一点可以肯定，大家来到这里都是为了成为一个有文化的人，对吧。
那么，同学们，究竟什么是“文化”？它到底和我们自己理解的有什么不同呢。这就是我们本堂课所要学习的内容。
我们将从“文化”的内涵（什么是文化）与文化的力量（文化的作用）两个方面去**。
在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们都有机会欣赏到越来越多的各种艺术表演。下面请同学们欣赏一组镜头。
板书课题：第一课文化与社会。
第一课时体味文化。
板书：一、文化“万花筒”
回顾人类社会发展历程，从原始社会的“图腾崇拜”，到现代神会的“信息高速公路”，文化现象无处不在、无时不在。 例如：图一：孔子，埃及金字塔；图二：雕塑，城市布局，卡布诺奇。
问题** 1.从空间上看，这几幅**有何不同？
2.从时间上看，这几幅**有何不同？这说明了什么？
引导分析：从空间上看，有中国的和外国的、从时间上看，有古代的和现代的。
提问：再来环顾我们的生活，同学们亲身参与过什么的文化生活？
学生回答：有丰富多彩的校园文化：文艺演出、演讲比赛、蓝球比赛、上课、自习、作业、上网、交友、聊天……
提问：那么同学们在重庆感受过哪些有特色的文化活动没呢？
回答：引导学生分类思考，**ppt
总结：通过这么多的例子，我们可以体味到生活中处处充满着文化。我们可以得出这样的一个结论：（生齐声说）文化现象无处不在、无时不在。
板书：1.文化现象无处不在、无时不在。
通过分析对比，同学们还能从这些例子中发现什么问题吗？
学生讨论并回答：文化艺术有多种多样的呈现方式，文化生活各具特色。不同区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无不呈现出各自特有的色彩。（此点如学生不能顺利回答，教师要适当引导、启发）
板书：2.文化生活形式多样、各具特色。
我们刚才谈论了不少关于文化生活方面的话题，那么，到底什么是文化呢？请同学们结合教材归纳一下。
板书：二、文化是什么。
我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
板书：文化是指人类全部精神活动及其产品。
课堂**：（p 6 教材插图）
欣赏短片。板书：2.文化又是人们的一种素养。
教师提问：人是否天生就有文化？ 文化是怎么来的？
学生回答：不是。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。
1）文化素养的形成（2）文化素养的表现（3）文化需要一定的物质载体。
在现实生活中，我们经常听到“ 某人有文化，某人无文化”，“某人文化程度高，某人文化程度低”。 你能说说这里的“文化”与《文化生活》中的“ 文化”的关系吗？
一起来看看第七页的专家点评。
文化”一词在实际运用中具有多义性，把握“文化”的含义主要从以下三方面入手：
1）广义的“文化”：是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”(大汶口文化、河姆渡文化等)通常就是这种广义的文化。
2）狭义的“文化”：专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
3）我们所讲的“文化生活”中的文化：：是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于这种广义的“文化”，也不同于这种狭义的“文化”。
思考讨论 ：
板书：三、文化的力量。
教师：指导学生阅读教材插图“马克思、恩格斯和《共产党宣言》”及辅文内容。并根据所学的历史知识说一说《宣言》的问世对社会主义运动产生的影响。
学生：2024年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。150多年来，《共产党宣言》作为科学社会主义第一个纲领性文件，被译成200多种文字在世界各国出版，对世界范围内的社会主义实践，产生了不可估量的影响。
在欧洲，马克思主义的广泛传播，直接催生了列宁主义和第一个社会主义国家的诞生；十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，从此以后，中国的面貌为之焕然一新。2024年，中国共产党诞生了，从此以后，中国共产党领导中国人民经过28年艰苦卓绝的斗争，终于建立了崭新的中华人民共和国；今天，我们正高举***理论和“****”重要思想的伟大旗帜，为实现社会主义现代化和全面建设小康社会的目标而努力奋斗。
课堂小结。本节课主要讲述了文化的含义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。
我们要从中体会文化的含义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要意义。
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