七年级语文1《驿路梨花》第一课时教学案。
主备人：学习目标。
编制日期：5.18
使用日期：5.21
审核签字：1.能通读课文，识记作家作品，熟记“峭、驿、葺、惚””等字形。
2、能理清文章的记叙顺序，概括文章内容，把握文章的构思特点及表达效果。3、激发学习雷锋精神的热情，培养助人为乐的美好品德。
重难点课标要求评价方式课前两分。
钟诵读一分钟安全教育教学环节。
3、理清文章的记叙顺序，概括文章内容。
在通读课文的基础上，理清思路，概括主要内容。理解并欣赏文章中的人物、语言、表达技巧。集分宝背诵爱国诗句。
1、楼梯单对右侧行走，不跑不跳，不爬窗台。2、睡觉时，头要冲栏杆一边，以防坠床受伤。3、集体活动时站队前往，不推搡。
问题与活动。
1同学们，请欣赏梨花的**。由梨花的**你们想到了哪些关于梨花的诗句呢？梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇**的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。
那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢？请带着疑问快速阅读课文。
2简介作者：彭荆风，当代作家。他的**、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》
学、展：1自读课文，读准字音和识记以下词语的字形。完成作业单喷香（pèn）竹篾（miè）驿路（yì）修葺（qì）上的生字词菌子（jùn）折损（sǔn）简陋（lòu）麂子（jǐ）和词语检露宿（lùsù）陡峭（dǒu）撵走（niǎn）悠闲（yōu）测，要求：
恍惚（huǎng）火塘（táng）晶莹（yíng）书写规范。
学、作、展。
2、概括六部分的内容，整体感知课文内容号全对。
2思考：(1)文中故事发生的地点是**？
号全对。2)文**现了哪些人物？+4
3)按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故事。
4)以“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。
5)比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作。
规则与评价。
教具。幻灯片。
导。学作展点。
明确：一个故事：**通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动展示
3/4人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，号+2分。
号+4分。重歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
要质疑和补充+2按小茅屋修盖、维护的先后顺序列表如下：
十多年前解放军战士路过建小茅屋。
十多年前的第二天以后梨花姑娘常常来照料小茅屋。
前几年梨花出嫁后梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋用。
上个月暮色中到第二天早晨。
瑶族老人借住“我们”路过住宿，修屋。
课文记叙顺序的作用：设置悬念、引人入胜、波澜起伏。总结过渡：
从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，一晚一早的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。
3：细读课文，写法**1）．两次误会、三个悬念。思考：
1)“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会？作者设置了几个悬念？
2)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？
反馈指导：关键词句：“屋里漆黑，没有灯也没有人声。
这是什么人的房子呢？”“我问老余：‘你猜这家主人是干什么的？
’”老余说：‘可能是一位守山护林的老人。’”我不是主人，也是过路人呢！
”“主人家是谁？”“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘。”“她一定是梨花。
”“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。
”“梨花呢？”
明确：两次误会：
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
三个悬念：悬念一：这是什么人的房子呢？悬念二：到底谁是房子的主人呢？悬念三：解放军战士为什么盖房子呢？
表达效果：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。回答时，应结合课文内容来谈。
引导学生对人物语言、神态、动作、心理等的描写进行细致的品读赏析，感知“我”和老余的激动与疑惑，瑶族老人的善良与见到梨花姑娘的妹妹时的激动心情。
总结过渡：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁？”来推进故事情节的发展。那么小茅屋的主人到底是谁呢？
2．追根溯源，寻找主人。
思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢？是瑶族老人吗？是梨花吗？是梨花的妹妹吗？是解放军战士吗？
学生分小组进行讨论、交流。
反馈指导：到**的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋；瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。
所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。作业单检测。
测总结与反思：
板书设计：驿路梨花“我”和老余(修葺)——设悬。
瑶族老人(照管)——再悬哈尼小姑娘(照管)——又悬梨花姑娘(照料)
解放军战士(建造)——解悬。
语文教案 驿路梨花 第一课时
语文教案 驿。路。梨。花 第一课时 编写 教学目的要求 1 指导学生速读练习，练习回忆课文的主要内容，把握文章大意，分析理解课文。理解直接写人和间接写人相结合的方法。教学重点 难点 理解直接写人和间接写人相结合的方法。教具 录音机。教学方法 讲授法 讨论发 质疑法 点拨法。教学过程。一 导入。新课 ...
第一课时教学案
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1春学案第一课时
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