一、谈话导入。
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——小熊和小松鼠，它们俩是很好的好朋友，也想和大家做朋友，同学们说好吗？（在黑板上贴小熊和松鼠的**）
小熊和小松鼠这么开心，你们想知道是什么原因吗？今天我们就一起来学习20、纸船和风筝（板书课题、找一个同学读）风筝的筝单独读这个字读一声，但读风筝这个词的时候读轻声。她读的非常好，全班同学齐读。
二、借助拼音，初读课文借助拼音自由读文。
1、课前老师布置了预习作业。今天呢，我要先来检查一下同学们的预习情况，本课有几个自然段啊？（11个）挑选11位同学，一人朗读一个自然段，看看谁是会自己学习的小能手，有信心来接受检测的同学吗？
（选11名同学分段朗读，其他同学当小老师认真听，看看他们谁读的好，有没有读错的地方）你们表现的得真棒，让我们把奖励的掌声送给他们吧！老师希望其他同学也能在课前认真预习，熟读课文，这样有助于课上的学习。
位同学课文的朗读开了个好头，那么这些词你能准确读出来吗？（出示词语、指名读、齐读)
3、看来啊，预习作业同学们完成得不错，那就让我们走近课文仔细去瞧瞧吧！
三、学习课文，理解内容。
1．听了刚才的朗读，知道课文中的松鼠住在什么地方吗——（山顶）
（老师简笔画山，在山顶贴松鼠）
2．那么，小熊住在**啊？——山脚）
在山脚贴小熊）
3.你们是从课文**知道的？（课文第一自然段）课件出示，全班齐读。
4.他们俩一个住在山顶，一个住在山脚，那他们是怎么成为好朋友的呢？请同学们小声读一读课文第自然段，找找原因吧。
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）
5.课文**告诉我们了？（第二自然段，出示多音字漂。）漂是个多音字。读……板书。
7.小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。）
8.那谁能说说小熊为什么乐坏了？（学生体会他得到朋友的祝福才真的乐坏了！）
课件出示“坏”字，找同学带读，并说这个字的记字方法。
9. 是啊，小熊收到松鼠送的礼物非常开心，那我们读的时候要带着什么样的心情去读啊？（女生读。）你们真是开心的小熊啊，我听了也好开心啊！
10.师：带着松鼠美好祝福的纸船多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快地漂啊，快快的漂到小熊的面前，带给他一份惊喜一份快乐啊！
那小熊就只收礼物吗？（不是）他做了些什么？（扎了一只风筝送给小松鼠）你从**知道的。
出示“扎”字，小老师带读。你真是一位合格的小老师。扎是个多音字。（课件出示）男生来读读这一段吧！读的真不错。
那请同学们仔细看看在这一自然段和第二自然段中，有两个飘字，它们的音相同，可是（偏旁不同）。你们知道这两个字分别在什么地方用吗？（课件出示纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口两个的句子分析两个飘字，并让学生说句子。）
11.（课件出示松鼠）大家看，这只小松鼠又是什么表情？为什么这么高兴？这么幸福啊？你能来读一读这一段吗？你真是咱们班的朗读小能手。
12.课件出示抓、莓、幸、福。请小老师带读，说记字方法。
是啊，这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在**声中感受他们的快乐。（全班齐读这一段）通过同学们的读我看到你们都乐坏了。
13.纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没有了。
师配乐朗诵自然段，在**中体会情感的变化）
师：同学们，你们想和老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（生自由读）
14.两个这么好的朋友，突然间成了这样。我要到一只小熊家进行采访。这只小熊请你实话实说，你与小松鼠吵架之后心情怎么样？
生：我现在的心情特别的难受，真有些后悔，要是不吵架该有多好，就能跟它继续玩了！
生：其实，我真的想给它放风筝与它和好，但又有点不好意思，我怕它不理我。
师：我再到一只小松鼠家去采访。这只小松鼠你现在的心情怎么样？
生：我的心情也很难过，每天都给小熊折一只纸船，但不好意思放，怕小熊不理我。
师：的确，松鼠挺难过。第一天，他折了一只纸船。第二天，他又折了一只纸船，第三天，第四天，纸船一只叠着一只，纸船一只叠着一只。折着折着，松鼠──
生：折着折着，松鼠后悔了。
生：折着折着，松鼠难过了。
生：折着折着，松鼠伤心了。
师：折着折着，松鼠不禁想起了──
生：折着折着，松鼠不禁想起了过去快乐的时光。
生：折着折着，松鼠不禁想起了以前幸福的时光。
师：松鼠真想说──
生：小熊，我们和好吧。
生：我太后悔了。
师：唉，松鼠实在太后悔了（引读第10段）过了几天，松鼠再也受不了了（课件他在一只折好的……放进了小溪。出示“受”字，小老师领读，说认字方法）大家记住这个字了吗？
师：松鼠再也受不了了，他只有一个愿望：
生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
师：你能代表松鼠把他的心声告诉小熊，让小熊重新为他放飞风筝吗？
师：我就是小熊！）
生：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
指导朗读句子，根据学生朗读情况，进行对话式评价。）
师：我愿意，我愿意，亲爱的松鼠，其实我每天扎一只风筝，其实我早就后悔了。我知道你把纸船放进小溪，同时放进去的还有你对我的──
生：放进去的还有我的祝福。
生：放进去的还有我的爱。
生：放进去的还有我的快乐。
师：那么，你能将纸船带着祝福，带着爱，慢慢地放进小溪吗？
指导朗读句子：他把这只纸船放进了小溪。）
师：读得真好，让我们一起再来读读这一段。
生有感情地进行朗读）
师：终于，终于，松鼠看见──
生：一只美丽的风筝朝他飞来（出示风筝**）
师：他高兴得──
生：哭了。师：这是伤心的眼泪吗？
生：这是激动的泪水。
生：这是幸福的泪水。
生：这是快乐的泪水。
师：你能读出他的这种感受吗？
要求学生读出不同的感受，教师范读）
师：是啊，松鼠太高兴了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太兴奋了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太幸福了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：他太激动了，引读──他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
师：谁能读整段，把松鼠兴奋的心情传达给我们在座的每一同学和老师。（个别读）
师：松鼠放一只纸船捎上一句祝福，放一只纸船说上几句心里话。松鼠的纸船上会写些什么呢？
出示课件：松鼠放一只纸船捎上一句祝福，放一只纸船说上几句心里话： ）
生：亲爱的小熊，我把纸船送给你，我们又是好朋友了。
生：小熊，和好吧，祝你天天快乐！
生：小熊，我想你！祝你幸福！
师：终于，他们──
生：又和好了。
师：小熊和松鼠和好了，大家高兴吗？那我们一起去做个游戏吧。（读词语）
师：同学们，学到这儿，故事就学完了。看着大家学得那么投入，老师知道故事已经深深地留在同学的心里。
风筝和纸船给松鼠、小熊带来了祝福，得到了美丽的友谊。让我们一起来学一学祝福这两个字。师范写。
生练习。在学习与生活中，你有没有和同学、朋友闹过别扭？现在给你一次机会，请给你的朋友写上几句祝福吧！
（课件： 我祝福你 。）
学生写话，教师巡视──交流──评价）
师：听着你们轻轻的问候，真心的话语，暖暖的祝福，老师十分感动。在我们的生活中，千万不要吝啬手中的纸船和风筝。这样，我们生活的天空就会更加美丽，更加五彩斑斓！
结束2：同学们，学到这儿，故事就学完了。风筝和纸船给松鼠、小熊带来了祝福，得到了美丽的友谊。
在学习与生活中，你有没有和同学、朋友闹过别扭？现在给你一次机会，请给你的朋友说上几句祝福吧！（同学汇报）
师：听着你们轻轻的问候，真心的话语，暖暖的祝福，老师十分感动。在我们的生活中，千万不要吝啬手中的纸船和风筝。这样，我们生活的天空就会更加美丽，更加五彩斑斓！
《纸船和风筝》第一课时教学设计
2 纸船和风筝就这样漂哇漂 飘哇飘。可是，有位淘气的小朋友嫌这样啰嗦他把这两句话改成了这样 纸船漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。咱们请男生读第一句，女生读第二句，感受一下，你更喜欢哪一句。为什么喜欢？画面 过程，慢悠悠 指名读 读得慢点 读出味道 齐读原句。总结 通过同学们有感情地朗读，童话...
《纸船和风筝》第一课时教学设计
纸船和风筝 第一课时教案设计。教者 崔彦玲。教案目标 1 会认 坏 扎 等8个生字 2 正确流利地朗读课文，了解课文大意。3 正确区分 飘 与 漂 4 引导学生抓住关键词 句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。教案重点 会认 坏 扎 等8个生字 正确区分 飘 与 漂 教案难点 ...
纸船和风筝 第一课时
孩儿校区徐琼霞。教学目标 1初步感知课文内容，将课文读通顺，正确。认识6个生字，会写 抓 扎 2学习课文1 6段，能有感情地朗读 段。学会辨别 漂 飘 的不同用法。3体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程 一 导入揭题。1揭题 看课件，初步感知课文内容 小朋友们看，谁来啦？纸船和风筝来了 你们玩过纸...