（2）纸船和风筝就这样漂哇漂/飘哇飘。可是，有位淘气的小朋友嫌这样啰嗦他把这两句话改成了这样：纸船漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。咱们请男生读第一句，女生读第二句，感受一下，你更喜欢哪一句。为什么喜欢？
（画面、过程，慢悠悠）指名读（读得慢点、读出味道）齐读原句。总结：通过同学们有感情地朗读，童话故事读起来有趣多了。
5.感受快乐。
1）纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊——指名读：“小熊拿起纸船一看，……祝你快乐！
”师：小熊，收到松鼠的纸船你的心情怎么样？（高兴、激动、快乐）这就是“乐坏了”为什么“乐坏了”？
（松鼠愿意把心爱的松果分享，觉得松鼠很可爱、珍惜友谊）谁能读读这种乐坏了的感觉？男生们一起读。
2）师：那松鼠呢？也（乐坏了），松鼠乐什么？（风筝上挂着松鼠爱吃的草莓），谁再来开开心心地读读这两句话？女生一起读一读好吗？
3）师小结：就这样，纸船和风筝让他们俩成为了好朋友！
三、细读想象，感悟友谊。
1.师：从此，小溪里天天漂流着纸船，山上也天天飘荡着风筝，山谷里飘荡着松鼠和小熊欢快的笑声。
可是有一天，出示句子：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们俩为了一点小事吵了一架，谁也不理谁。
吵架后他们的心情会怎样呢？老师请同学们默读8-10自然段，想想吵架后小熊是怎么做的？松鼠又是怎么做的。
2.学习自然段，感受“难过”“不好意思”
1）师：谁来说说吵架后的小熊和松鼠是怎么做的？（生答自然段内容）
追问：为什么小熊还是扎风筝/松鼠还是折纸船？为什么没送给对方呢？（不好意思）跑到小熊组/松鼠组：小熊你是怎么想的？
2）是呀，第一天……第二天……第三天……风筝一只只挂在树上，纸船一只只放到屋顶上，因为他们（不好意思、心情很难过）
3）指导朗读：抓住表示心情的词语，就能读出小熊和松鼠的感受，谁能带着这种难过、悲伤的心情读一读这两段话。
3.聚焦“受不了”
1）师：聪明的孩子们，如果是你，你会怎么做？是呀，松鼠和你们想得一样！
出示10自然段，指名读。是啊，他实在太想和小熊和好了，太想（生补充：和小熊一起玩、和小熊一起放风筝了……）
2）小熊也想写一张卡片挂在风筝上送给松鼠，小熊，你会在风筝上写些什么呢？（生：想和好、早就想和好、后悔吵架要好好做朋友、为了小事吵架真不好受，友谊能使我们感受到快乐）
4.小结、齐读11自然段。
师：你们真是说到小熊心里去了，吵架了认个错就还是好朋友！于是到了傍晚——出示：
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。全班齐读！
四、总结全课、升华主题。
1.师：就这样，一只只纸船重新在小溪里漂流，一只只风筝在山间飘荡。松鼠和小熊和好啦！
2.师总结：同学们，今天我们了解了《纸船和风筝》这个有趣的故事。
课后，大家可以继续去阅读这本书里其他的故事。作家刘保法爷爷还写了《牵着蜗牛散步》、《客客气气的蚂蚁》、《100层楼窗口的月亮》。下节课，我们再继续和松鼠、小熊交朋友！
《纸船和风筝》第一课时教学设计
一 谈话导入。同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物 小熊和小松鼠，它们俩是很好的好朋友，也想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴小熊和松鼠的 小熊和小松鼠这么开心，你们想知道是什么原因吗？今天我们就一起来学习20 纸船和风筝 板书课题 找一个同学读 风筝的筝单独读这个字读一声，但读风筝这个...
《纸船和风筝》第一课时教学设计
纸船和风筝 第一课时教案设计。教者 崔彦玲。教案目标 1 会认 坏 扎 等8个生字 2 正确流利地朗读课文，了解课文大意。3 正确区分 飘 与 漂 4 引导学生抓住关键词 句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。教案重点 会认 坏 扎 等8个生字 正确区分 飘 与 漂 教案难点 ...
纸船和风筝 第一课时
孩儿校区徐琼霞。教学目标 1初步感知课文内容，将课文读通顺，正确。认识6个生字，会写 抓 扎 2学习课文1 6段，能有感情地朗读 段。学会辨别 漂 飘 的不同用法。3体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学过程 一 导入揭题。1揭题 看课件，初步感知课文内容 小朋友们看，谁来啦？纸船和风筝来了 你们玩过纸...