10 风筝。
第一课时。教学目标：
知识目标：会认5个生字，读准“磨坊、垂头丧气”等字音，会写12个生字。理解“精心、依然、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语。
技能目标：学生能运用多种方法记忆字形、理解词语的意思。
情意目标：初步了解课文内容，感受放风筝带给孩子们的乐趣。
重点难点：学生能运用多种方法记忆字形、理解词语的意思。
教学准备： 多**课件、生字卡片。
教学过程：一、导入新课。
1、小朋友，我们曾经学过清朝诗人高鼎写的一首古诗《村居》，谁还能背诵？指名读，全班齐读。
2、诗中“纸鸢”指的是什么，还记得吗？（对，就是风筝。）
3、关于风筝，你课前搜集了哪些资料呢？
课件出示课后资料袋里的知识让学生浏览。
4、老师也给你们带来了风筝，一起来看看吧！（课件出示）
浏览完毕提示学生：收集与课文有关的资料可以有助于我们对课文的学习。）
5、师：风筝给人们带来了无限的快乐，今天，让我们一起来学习贾平凹先生写的文章——《风筝》。板书课题，齐读。
说明：从背诵古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。
二、初读课文。
1、课件出示自学要求。
自由轻声地读课文，注意读准生字字音，把课文读正确。
用“○”圈出生字词，看清字形，多读几遍。
2、学习生字词：
1）出示词语，**车读，师随机纠正读音。
憧憬凌空飞起翩翩飞舞
依然歇不下来嘣地断了。
田埂垂头丧气大惊失色。
倏地水磨坊半沉半浮。
重点指导：丧：平舌音磨坊去掉拼音全班齐读。
2）课件出示：你能给下面的字选择正确的读音吗？
1、山东潍坊（fāng fáng）是著名的风筝之都。
2、那是我们村的水磨（ mó mò ）坊(fāng fáng)。
3、磨（mó mò）刀不误砍柴工。
3）小组合作交流：你认为哪些字形难记？小组内交流学习。师巡视指导。
精希却依拼命奔村抖丧磨坊。
课件出示小提示：
识字的方法：熟字加偏旁、换偏旁、形近字识字法、编顺口溜等。
指名汇报识字情况，生字组词，读词语卡片。
4）课件出示：你认为哪些词语难理解？有什么好办法？
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
利用换词、联系上下文的方法理解“精心”“憧憬”“依然”。
说明：老师布置的要求明确，学生就能有针对性地开展预习；反馈检查时也要紧扣预习要求，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升自学能力。
三、再读课文，出示要求：
1、课文共有几个自然段？快速地标好自然段。再读课文，注意做到正确、流利、有感情。
2、同桌讨论：课文围绕风筝主要写了哪些事？
根据回答板书： 做风筝。
放风筝。找风筝。
四、指导书写生字：
学生开书40页，仔细看田字格，你认为哪些字难写？要注意什么？
重点指导“丧”字不要多加一撇， “却”字右边不要写成了双耳。
磨”字是半包围结构，撇要写得长些，里面要写得紧凑。
学生在田字格的本子上把难写的字写两遍。
五、总结。今天大家运用了多种方法来记忆字形，理解词语的意思，真棒！掌握了正确的方法，学习会更轻松愉快。
那这篇文章中孩子们是怎样做风筝的，放风筝、找风筝时的动作、心情怎样呢？下节课我们继续学习。
风筝第一课时教学设计
一 唤起情感，导入新课。1同学们，你们当中有谁放过风筝？请举手。那谁来简单说说你放风筝时的感受。指2人说 2 是的，风筝给我们带来了很多情感体验，是我们童年时快乐的玩伴。3 今天这节课我们就来学习一篇与风筝有关的课文，板题4 请大家带着你美好的回忆读一读课题。二 检查预习情况，相机指导识字 写字。1...
《风筝》第一课时教学设计
学习必备欢迎 风筝 第一课时教学设计。教学目标 知识目标 整体感知课文内容。多角度 有创意地理解课文的主旨。能力目标 能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。学习自主 合作 的学习方式，培养分析问题 解决问题的能力。德育目标 学习鲁迅严于自省 知错必改的情操与美德。情感目标 感受...
《风筝》第一课时教学设计
风筝 第一课时教学设计。教学目标 知识目标 整体感知课文内容。多角度 有创意地理解课文的主旨。能力目标 能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。学习自主 合作 的学习方式，培养分析问题 解决问题的能力。德育目标 学习鲁迅严于自省 知错必改的情操与美德。情感目标 感受文中浓浓的同胞...