《风筝》第一课时。
2、有感情朗读课文，通过朗读、换词语等方法，理解“精心、憧憬”等词语的意思，通过各种朗读，体会“我们”做风筝、放风筝的乐趣，感悟童真童趣，能读出无比快乐的心情。
3、通过表演的方式明白“托、牵”这两个动词的准确含义，体会到准确使用词语能使句子更生动。
重点；在读中体会到小伙伴们在做风筝、放风筝的过程中的心情，并找出描写心情的句子。
难点：体会感悟“我们”心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
教学准备：1、多**课件；教学过程。
一、谈话导入。
1、今天我们来学习一篇课文，题目叫做《风筝》。（板书课题）我想请一位小朋友来给咱们念一念课题。
师：读得很标准，这是一个轻声的词语，而且两个字都是后鼻音。我们一起来读一读。
2、古往今来，有很多文人墨客写过有关风筝的文字，小朋友们，你有没有学过有关风筝的诗歌呢？村居。
我们一起来读一读：
生：（齐读）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：这里面没有风筝两个字啊？怎么说这首诗也是写风筝的呢？
生：这首诗里面说“忙趁东风放纸鸢。”“纸鸢”就是指风筝。
师：你说得真好！“纸鸢”是古人诗句中的风筝，是风筝在古时候的一种名称。从古至今，人们就一直喜欢放风筝。二、初读感知，了解文章大意，字词。
1、今天我们要学习的这篇课文，作者贾平凹先生，他现在已经和你们的爷爷差不多年纪了，他童年的时候，也喜欢放风筝，当他现在回忆起他童年的事，感觉最大的快乐就是做风筝、放风筝。那么他写的这篇文章究竟围绕风筝讲了什么呢？请小朋友们自己读一读课文。
出示要求）自由读课文，把生字读准确，把句子读通顺，边读边思考：课文围绕风筝主要讲了什么？
2、交流：课文围绕风筝主要讲了什么？学生回答，板书：做风筝，放风筝，找风筝3、指导朗读第一自然段。
师：（出示第一自然段）其实课文的第一自然段就告诉了我们这篇课文主要讲了什么。我们一起来读一读。4、字词学习。
这篇课文里，还有一些比较难的生字，需要我们特别注意，下面，我就来考一考小朋友。谁想来挑战一下？
出示：翩翩飞舞垂头丧气嘣地断了倏地没了踪影请一位小朋友读。
老师这里，还有几个词语，再请小朋友来读一读。你有没有什么发现呢？师：
是呀，这些都是景物，而且还都是乡村特有的景物呢！作者童年的时候就生活在农村，那时候，生活很简单，做风筝、放风筝便是他们最大的快乐。三、细读**，体悟情感（一）感悟做风筝的快乐。
1、他们是怎么做风筝的呢？课文哪一段写了做风筝？请小朋友们自己读读第二自然段，找一找，小伙伴们给自己的风筝取了个什么名字呀？幸福鸟。
师：多好听的名字啊！幸福的、自由的鸟儿。在你的心里，幸福鸟应该是什么样子的？
师：那么，文中小伙伴们的幸福鸟做好以后，是怎么样的呢？（什么都不像）
你再看看，他们是用什么东西做的呀？
出示句子：在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。
师：几根细苇、几张纸，这么简陋的材料，能做成你们心中的幸福鸟吗？（不能）是呀，小伙伴们，本想做一只蝴蝶样的风筝，可是，做好了，却什么也不像了，他们的心情怎么样啊？（依然快活、开心）
师：为什么什么都不像，可还是那么开心、那么快活，还叫他“幸福鸟”，甚至还把自己的名字写在上面呢？
2、品读：（出示句子）我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（1）理解“精心”
（课件精心变成红色）请大家看“精心”这个词，想一想，精心做着是怎样地做呢？你能换一个词语来说一说吗？生交流：认真、专心、用心、细心等。
是呀，这么认真、这么专心、这么用心，就是精心。小朋友们，你什么时候也精心地做过什么事？
请2～3位孩子说。说完读一读这个句子。③（出示句子）老师也精心地做过一些事：教师节前夕，我精心地制作了一张贺卡送给我老师。再造一个句子。（2）理解“憧憬”
看到文中的小伙伴们那么精心地做着风筝，老师也想来做一只。
出示句子）我精心了做了一只（蜜蜂）样的风筝，希望它（飞得高高的，飞上蓝天，与小鸟欢唱，与白云嬉戏。）
假如让你也来做一只风筝，你想做一只什么样的？请你看着这个句子来说一说。我（）地做一只（）样的风筝，希望它（）。
出示：憧憬）你们说得真好。你们说的这些梦想，那么美好，那么充满希望，就是小伙伴心中的憧憬。
内心所想、满心希望，这两个字都是竖心旁。让我们带着心中的向往来读读这个词语吧。开小火车读。
让我们带着这种憧憬再来读读这句话吧！（2）指导朗读。
师：是啊，什么都不像，但这是小朋友们亲手制作的，凝聚了他们心中的憧憬与希望，所以他们依然快活，让我们一起带着这样快乐的心情来读一读做风筝的这一段吧！
二）感悟放风筝的快乐。
过渡：带着这一只什么都不像却充满希望的风筝，他们来到了田野，此时的他们，应该是更快乐，因为他们要开始放飞他们的梦想。
1）请一位小朋友来读读放风筝的这一段，其他小朋友一边听一边思考：我们是怎样把风筝给放上去的？
2）根据回答出示句子：一个人用手托着，另一个人牵着线，站远远的地方，说一声：“放”，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。这句话写放风筝有两个动作，你发现了吗？（托和牵）
师：小朋友，你放过风筝吗？你能不能给我们表演一下这是怎么样的动作？学生表演。
师：这就是“托和牵”，文中的小伙伴放风筝的水平还很高呢，你读读这句话，从**可以看出来？
生：一紧一松、凌空飞起等。
师小结：这一托一牵、一紧一松，你看用上了这些合适的词语，让我们好像看到了当时放风筝生动的场面呢！
谁来读一读这生动的画面。个别读。男女读。（比一比，看谁的风筝放得最好）（3）出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
师：看着翩翩飞舞的风筝，你快乐吗？小伙伴快乐吗？从**感受到的。（点红：快活地喊叫、拼命地奔跑）
师：他们会喊些什么？叫些什么？（幸福鸟，飞吧，飞到云彩上去吧）你能把这种快乐、兴奋给读出来吗？
引读：连村里人看见了，说：——放得这么高！”（4）齐读第二自然段：
放风筝是多么快乐的一件事啊，让我们带着快乐一起来读一读这一段吧！四、回顾第一自然段：
师：（出示课文第一自然段）精心制作的小小的风筝，什么都不像，却寄托着小伙伴们的快乐、寄托着他们的幸福、寄托着他们对未来的憧憬和希望。这就是他们童年最大的快乐，谁来读一读。
个别读，齐读。五、写字指导。
这节课，我们跟随作者一起回到他的童年，去感受了他童年最快乐的事，精心地制作风筝，在田野上快活地喊叫、拼命地奔跑，放飞风筝的同时，也放飞希望、放飞幸福。
我们来读读这两个短语：
那么，他们的“幸福鸟”到底飞到多高呢？我们下节课再一起去看看。
六、板书：10、风筝。
做风筝→放风筝→找风筝。
风筝第一课时
风筝 教案。教学目标 1 会认 依 歇 等5个生字，会写 精 希 等12个生字。积累 憧憬 大惊失色 垂头丧气 等好词。2 理清课文写做风筝 放风筝 找风筝这三件事，感受字里行间充满的童真童趣。找出描。写心情的词语和句子，体会不同的心情，并读出 我们 心情的变化。3 摘抄并积累喜欢的句子。教学重难点...
风筝第一课时
明德学校2016 2017学年第一学期。三 年级 语文 学科备课组教案。参与教师授课时间课题学习目标。风筝。檀丽萍 谭彦 罗芳 邹洁芳 薛燕 高慧愉 王春香。10 月 16 日。课时。第 1 课时课型。新授。1 会认 憧憬 凌空飞起 翩翩飞舞 依然 等12个词语，会写 丧 命 两个字。2 正确 流利...
《风筝》第一课时教案
风筝 第一课时教课设计。风筝 第一课时教课设计。教材剖析 本文是鲁迅诸多优异回想性散文中的一篇。写了他童年时，因。为风筝与弟弟发生了一次没法补过的误会和矛盾，心里充满了深深的。内疚。笔触细腻，感情凄婉，合适于用声情并茂的朗诵，来激发学生。的感情体验。本文所表现出来的亲情带有很深的时代烙印，要经过社。...