第一课时。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。
3、初步理解文章脉络，初步了解作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。
4、初步体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶。
教学重难点：
1、培养训练学生的概括能力，把长文读短，把握课文主要内容。
2、作者把浓浓的师生情意融入平淡的文字之中，让学生品出情、读出情。
教学过程：一、 导入新课。
春天到了，正是放风筝的好时节。田野里，公园中到处都能看到人们放风筝的身影，不禁让我想起小时候背过的一首古诗《村居》。还记得吗？（多**出示**和古诗）齐声诵读。
这里的“纸鸢”指的是——风筝
生字“筝”（提醒是后鼻音，第一声，在和风组成“风筝”一词后它读轻声。学生读词）
同学们喜欢放风筝吗？是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，还寄托着不尽的思念呢。你知道他思念的是谁呀？（板书：刘老师）。
那这到底是一位怎样的老师啊，使得作者难以忘怀。今天，就让我们一起学习这篇作者在离开刘老师近三十年后写下的文章——理想的风筝。（齐读课题）
二、初读课文，提出自读要求。
1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、画出生字词和不理解的词，联系上下文理解词语意思。
3、用简洁的语言概括课文写了刘老师的哪几件事？并试着用小标题概括一下。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
a 连翘花蜈蚣倘若眯起来酸涩撒脱。
有什么地方要提醒大家注意。
预设：连翘（qiáo）花（**，和迎春花的区别） 撒（sā）脱。
b 急速地一转转向黑板转向讲台跳跃旋转每转一次
zhuǎn 改变方向 zhuàn 以一个圆心为轴心，360度旋转。
你能根据意思，读准字音吗？自己先读读看。再交流。
出示句子：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转（ ）便转（ ）向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转（ ）向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转（ ）多少次。
而他每转（ ）一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
指名读，齐读。
2、生字会读会写了，课文读流利了吗？老师请几位同学读书，其他同学请你认真倾听。
四、理清文章脉落。
1、刘老师到底给作者留下了怎样刻骨铭心的记忆，以至于30年过去了，还是记忆犹新？请同学们快速浏览课文，用自己简洁的语言说说作者回忆了刘老师的那些事？
1）用简单的话概括一下。指名概括。
2）将每一件事分别用小标题概括出来吗？
笑谈腿疾转学板书追放风筝。
2、课文1-3节写什么？ 忆起老师。
课文10-11节写什么？ 思念老师。
3．根据板书说说文章的主要内容。
五、品读1-3节。
1、这是一篇写人的文章，作者写景导入，很有特色，齐读1~3节。想想这3小节的描写让你感受到什么？从**感受到的？
2、“春天又到了” “春天到了” 有什么不同？
每逢……就会……”说明了什么？
3、小结方法：写人的文章我们习惯从人物外貌入手写，作者却是由“写景导入，睹物思人，引起下文”，是文章开头的好方法，在以后的习作中我们也可以尝试着学一学。
六、拓展阅读，初感人物魅力。
1、通过阅读，你觉得文中的刘老师是个怎样的人呢？
热爱生活、幽默风趣、自信乐观。
2、师介绍苏叔阳生平材料，点出他的学业，工作、品性都深受刘老师的影响。
苏叔阳说他一生最感激最敬重的人就是刘老师，对他一生影响极大。苏叔阳高中毕业后，受小时侯教历史的刘老师的影响，他报考了中国人民大学历史学专业，毕业后留校任教。文革开始了，他由一名大学教授变成一位伞厂工人，每天受到非人的折磨，就在他快要绝望时，是刘老师的积极向上的人生态度让他笑对命运。
就在他事业蒸蒸日上时，灾难又一次降临了。他的身体接连遭受病魔的袭击。2024年他因肾癌切除了左肾，2024年癌细胞又转移到肺部，手术后不久，又发现他脾脏内有肿瘤。
躺在病床上的苏叔阳再次想到刘老师那顽强的生命和对生活的热爱，于是他一次次与癌魔抗争，他说：“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在燃烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。”抗癌十几年中，他仍然笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。
3、教师引读：
作者面对厄运不低头，是谁影响了他——（刘老师）
作者面对病魔不倒下，是谁给了他力量——（刘老师）
所以在文章最后作者喊出了自己的心声——（接读）“：刘老师啊，您在**？我深深地、深深地思念您……”
苏叔阳把自己对刘老师的敬重、思念都包含在这声声呼喊中：（接读）“：刘老师啊，您在**？我深深地、深深地思念您……”
七、总结课文。
这节课我们初步感知了课文，通过笑谈腿疾、转写板书和追放风筝这三个典型事件，我们初步认识了生命顽强、热爱生活的刘老师，也让我们感受到了苏叔阳对刘老师的思念之情。
刘老师究竟有着怎样的人格魅力能对作者产生如此深远的影响，刘老师放飞的一只只风筝到底承载着怎样的理想？下节课我们将从那生动感人的细节描写中去细细品味。
板书22 理想的风筝副板书：
1-3）忆起老师由景导入。
4）笑谈腿疾睹物思人。
5）转写板书。
6-9）追放风筝。
10-11）思念老师。
《理想的风筝》第一课时
理想的风筝。教材分析 这篇课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映...
理想的风筝第一课时
22.理想的风筝 教学设计 第一课时 开发区中心小学潘攀。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过三件事的描写，体会刘老师积极向上 乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3 揣摩文章的表达效果，初步学习课文运用细节描写表现人物品质的方法。教学过程 一 解题导入。1.今天我们要学习一篇新...
理想的风筝第一课时
教材分析 理想的风筝 这篇课文的是作者是当代作家苏叔阳，文章由春天放飞风筝写起，回忆了当年已年过50，身有残疾的刘老师，全文以 风筝 为线索，回忆了刘老师用 女娲补天 的故事笑谈自己的残腿，讲课极好，亲手放飞风筝的情景。作者在细节回忆中加进自己的感受，生动展现了刘老师的乐观 坚强，对工作和生活强烈的...