六年级（下）语文备课。
教学设计。课题：22、理想的风筝目标：
课堂生成与反思。
1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。之间的关系。
3、有感情的朗读课文。
重点：理解“理想的风筝”的含义。
2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质。
难点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。
初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。课时安排：二课时教学时间：
教学过程：
第一课时。一．课前预习要求：
1．学会生字：读准字音，看清并识记住字形，在文中画出生字组成的词语，想想词语的意思，查字典并联系上下文理解词语的意思。
3．想想课题的含义是什么？二．导入新课，激发兴趣。
出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？
2．给课文标上小节号，读通读顺课文，想想课文主要讲了什么。
老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过（读书中的语句）
人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）
2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）
1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾。
3、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余。
时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。今天我们就来学习：22、理想的风筝三．交流展示，成果初探1．学习生字词语的展示：
1）出示生词，朗读，要求：读准字音，说说自己记清生字字形的方法。说说自己对词语的理解。（教师引导联系生活实际、找近义词、联系上下文等方法理解）（2）提出不理解的大家讨论解决。
2．朗读展示：让学生在小组内展示朗读。要求读通顺。
小组展示朗读，师生共同纠正字音以及读破的地方。3．交流：(1)指名分自然段读课文(2)指导分段。四、矫正反馈，迁移应用。
1、思考交流课后练习2。2、交流自己对课题的理解3．补充习题第。一、二题。
《理想的风筝》第一课时
理想的风筝。教材分析 这篇课文是一篇回忆性的文章。以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映...
理想的风筝第一课时
22.理想的风筝 教学设计 第一课时 开发区中心小学潘攀。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 通过三件事的描写，体会刘老师积极向上 乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3 揣摩文章的表达效果，初步学习课文运用细节描写表现人物品质的方法。教学过程 一 解题导入。1.今天我们要学习一篇新...
理想的风筝第一课时
教材分析 理想的风筝 这篇课文的是作者是当代作家苏叔阳，文章由春天放飞风筝写起，回忆了当年已年过50，身有残疾的刘老师，全文以 风筝 为线索，回忆了刘老师用 女娲补天 的故事笑谈自己的残腿，讲课极好，亲手放飞风筝的情景。作者在细节回忆中加进自己的感受，生动展现了刘老师的乐观 坚强，对工作和生活强烈的...