《风筝》第一课时教学设计。
教学目标】〖知识目标〗
、整体感知课文内容。
、多角度、有创意地理解课文的主旨。〖能力目标〗
、能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。
、学习自主、合作、**的学习方式，培养分析问题、解决问题的能力。〖德育目标〗
学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。〖情感目标〗
、感受文中浓浓的同胞手足之情。２、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。【重点难点】〖重点〗
整体感知课文内容，体味兄弟间浓浓的亲情。〖难点〗
、学习鲁迅的自我解剖精神，体味兄弟间浓浓的亲情。２、多角度有创意地理解课文主旨。【教学方法】
第1页。点拨法与讨论法相结合。【教学思路】
从情感角度切入，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。以尝试**感悟学习语文为拎动点，以珍爱亲情为制高点，以灵性、悟性的独特理解为延伸点，注重个性的张扬，让学生主动愉快的学习。【教具学具】多**课件。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时〖教学目的〗
、整体感知课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情；２、学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德；３、学会解读爱，选择恰当的方式表达爱。〖教学程序〗一、导入新课。
导语设计：开始今天的学习之前，老师先作个调查：咱们班上有多少同学爱吃煮鸡蛋？
（部分同学举起了手）很好，因为鸡蛋有较高的营养价值。那有没有自己不喜欢吃但爸爸妈妈坚持让你吃的情况？（请生谈，与之对话）你那时侯是什。
第2页。么感受？你和爸爸妈妈发生争执了吗？
现在来看，爸爸妈妈这样做是什么用意？想对他们说点什么？要是你的爸爸妈妈现在就在窗外听到你的心声该多好啊！
是的，生活里，在温馨和美中有亲情，在矛盾冲突中也亲情。今天，就让我们一起来感受一下鲁迅先生在《风筝》这个故事中所流露出来的浓浓亲情。揭示课题。
（多**显示）
二、作者、作品简介（先由学生介绍，然后多**显示。）三、整体感知。
、请生快速阅读课文，完成任务一：概括本文的主要内容。文章说的是鲁迅小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种不出息的粗暴。
待到明白游戏之于儿童的意义，他醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，他还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，他沉重的心只得一直沉重下去。
、思考**，完成任务二：梳理文章主要信息。（提示学生：运用第二课《走一步，再走一步》中学到的方法来解决问题。）
**事情经过，了解人物思想。（多**显示──人物：弟弟；“我”）
对于风筝，小兄弟和“我”有着哪两种截然不同的态度？
非常喜欢；十分嫌恶（多**显示）
第3页。课文中的哪些地方可以表明？为什么哥哥认为放风筝是没有出息的，他认为做什么是有出息的？我们请少年鲁迅来回答一下。（提示：文字和插图）
不同的态度会导致不同的行动，由于弟弟非常喜欢风筝，他后来就怎么来着？对于弟弟做这种“没出息孩子的玩艺”，哥哥又是怎么对付的？请分别用一个短语概括。
（多**显示：偷偷制作；怒极撕毁）。
找出“我”和弟弟不同的动作、神态描写，齐读，探索人物内心。
对于这种行为，成年鲁迅是怎么看的？他认为自己错了吗？“虐杀”一词怎样理解？“精神的虐杀”是什么意思？
学生齐读第５自然段。
看来少年鲁迅的确犯了错，君子知错则改，鲁迅想到用什么方法改正错误了吗？他是怎么做的？结果怎样？（多**显示：全然忘却。）
虽然弟弟全然忘却了，但是鲁迅先生就因此而原谅自己了吗？他的心情怎样？（多**显示：一直沉重。）引导学生学习鲁迅严于自省的精神。
任务三：课文里有好几处地方都写到了“悲哀”，找出来品读一下。
明确：家庭是社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含。
第4页。着深刻的社会的和时代的内容。四、课外延伸。
游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”鲁迅将在当时的社会和时代背景下所犯的错误，称为“精神的虐杀”，可是现实生活中，爸爸妈妈和老师却不准我们上网吧玩游戏，难道他们也是在对我们进行精神的虐杀吗？模拟**电视台“大家看法”节目，请生针对这一事件，谈谈对爸爸妈妈及老师的做法的看法，对游戏的看法。
引导学生正确看待游戏，把握好游戏的“度”；学会理解家长与老师的“爱之深，望之切”。六、课堂小结（出示多**）
引导学生学会解读爱、选择恰当的方式表达爱。
情境设计：还记得刚上课时老师作的调查吗？其实，鸡蛋的故事也真实地发生在老师身上过。
小时候，身体瘦弱的我也常常在妈妈的怒吼声中和鸡毛掸子下被逼着吃鸡蛋，作为女儿，我不得不和着眼泪咽下鸡蛋，但在心里却始终不能理解妈妈的用意，因此吃鸡蛋对我来说是一件痛苦至极的事情。结婚后，逼着我吃煮鸡蛋的任务从妈妈那儿传到了丈夫手中，我常常以各种借口来逃避吃鸡蛋的苦差，对此，丈夫也常叹无可奈何。直到我和丈夫共同阅读了鲁迅先生的《风筝》，事情才有了转机。
丈夫改变了苦苦“相逼”的方式，选择美化鸡蛋的外表和创设温馨的情境来诱使我吃鸡蛋；我。
第5页。呢，也因吃出了鸡蛋里“爱”的这种佐料而喜欢上了它的味道。
如果现在你要让我诠释幸福的含义，我就会毫不犹豫地告诉你：幸福，就是一辈子有人逼着你吃煮鸡蛋。
同学们，经过今天的学习，听过老师的故事，相信你也有好些心灵的感悟吧，那么你也不妨像老师这样，对爱自己的家人、老师、朋友多一些理解，并试着为他们作一些改变，好吗？
七、布置作业（多**显示）
、写作活动设计：第二自然段用“杨柳”、“山桃”、“风筝”勾勒出温和的春日，要求学生学习其“选择有代表性的事物表现写作对象”的写法，在夏、秋、冬季中选择一个季节，写一段话。（左右）
第6页。
风筝第一课时教学设计
一 唤起情感，导入新课。1同学们，你们当中有谁放过风筝？请举手。那谁来简单说说你放风筝时的感受。指2人说 2 是的，风筝给我们带来了很多情感体验，是我们童年时快乐的玩伴。3 今天这节课我们就来学习一篇与风筝有关的课文，板题4 请大家带着你美好的回忆读一读课题。二 检查预习情况，相机指导识字 写字。1...
《风筝》第一课时教学设计
学习必备欢迎 风筝 第一课时教学设计。教学目标 知识目标 整体感知课文内容。多角度 有创意地理解课文的主旨。能力目标 能有感情地朗读课文，借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。学习自主 合作 的学习方式，培养分析问题 解决问题的能力。德育目标 学习鲁迅严于自省 知错必改的情操与美德。情感目标 感受...
《风筝》教学设计第一课时
风筝 教学设计。第一课时。教学目标。1.会认5个生字，会写12个生字 2 正确 流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点难点。教学准备。课件及相关资料等。教学过程。一 唤起情感，导入学习。1 同学们，老师今天给你们带来一件礼物，希望你们能喜欢。出示 风筝 你们了解风筝吗？课件出示 资料袋 你们放过...