课题。22、金子。
课时。2-1授课日期。
教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重难点教具学具预习要求。
学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。
22、金子。
板书设计。河畔彼得。弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃。
挂图、投影、生字卡片。
自读课文，自学生字新词。
教师活动内容、方式。
一、故事导入：1、上课之前，我想和小朋友一起来听个故事，好吗？课件《金子》故事。
这个故事，就是我们语文书上的一篇课文，题目就是《金子》
二、初读课文，感知文本。
1、请小朋友自己把课文读一读，读准字音，读通句子，有一些不认识的字可以先用铅笔圈出来，在读读后面的生字表，直到把课文读通为止。
2、我在读书过程中，发现有一些词语是这篇课文中比较难读的，看看大家能不能一下子把它读准：
多**出示：河畔彼得。弗雷特挖掘坑坑洼洼倾盆大雨若有所悟蜂拥而至肥沃]
学生活动内容、方式。
备注。交流：在这个故事中听到了什么？
学生读书，教师注意观察学生读书习惯。
先读给自己听，再读给同桌听，然后来大声地读给大家听。
故事导入，激发学生的学习积极性。
教师活动方式、内容。
学生活动方式、内容。
备注。三、精读节，感悟文本。
1、准备好了吗？第一节，谁愿意来读？
他们在河床上挖出许多大坑，希望找到金子，然而结果却是“一无所获”，这时原本激动的淘金者心情怎样了课文中有个十分恰当的词语“扫兴离去”，什么意思？带着这样的心情自己读读课文第一节。
2、是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？对，就是彼得！彼得是个怎样的人？哪个小朋友对第二节比较有把握的请你来读，其他小朋友听后谈谈你的看法。
3、彼得本想离开这儿，接下来又发生了什么事让他改变了主意？下面的第3-7小节，谁愿意来读？（分别指读）
四、小结，学生字。
思考：听到这个传闻，淘金的人是怎么做的？结果又怎样呢？
我们也来学着查查“无字词典”，说说看“一无所获”什么意思？
交流：从这一节中，你觉得彼得是个怎样的人？你从哪儿看出来？（不甘落后埋头苦干……）
你愿意通过朗读来体现你心目中彼得的形象吗？
彼得到底有没有挖到金子？下节课我们继。
不甘失败的彼。
续学习。得最终还是失望了，这就再次证明“听说……”的传闻是不可靠的。
在这些细小的问题中体会课文思想感情，感悟人物的品格。
学生合作交流。
教后记。
金子第一课时教学设计
金子。主备教师 教学目的 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3 学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点 认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。教学难点 通过朗读 讨论，理...
金子第一课时教学设计
金子 第一课时教学设计。刘中华。一 畅谈梦想，导入新课。师 同学们，每一个人都有梦想，请问你的梦想是什么？预设 生 我的梦想是将来当个科学家。生 我的梦想将来当个医生。师 是的，梦想是一个特别美好的词语。其实梦想对每个人来说都是金子，今天我们就来学习第22课。读一下课题 生 齐 金子。板书 生书空 ...
《金子》第一课时 教学设计
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