语文五步三查模式教学案。
课题名称。22、《金子》
课时：第一课时。
教学目标（标出重难点）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。（重点）3、大致理解课文内容，初步感受要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。（难点）教学方法。
创设情境，问题导学，引导点拨，朗读指导等。教学准备熟读课文。教学过程。
一、揭题导入。
1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）
人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质）
3、今天的课文跟金子有什么关系呢？你想知道什么呢？让我们一起来读读课文。二、初读课文，整体感知。
1、带着问题自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。读后交流读书所得。
2、检查自学效果。生字、新词，会读、会写。
想提醒同学们读哪个字？写哪个字的时候需要特别注意。指导书写：甘、盆、钱。学生描红第二题。
3、长句子朗读。分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。三、再读课文，理清脉络1、学生再读全文，思考：
每一自然写了什么？课文主要讲了什么？然后相互交流，整体把握文章内容。
2、全班交流。讨论：彼得·弗雷特到底有没有找到真金？四、精读第。
一、二自然段，初寻金子。
当人们听说萨文河畔发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到美丽的萨文河畔。
庙沟镇中心小学文科组。
1.读第节。
1）把你听到、看到、感受到通过读告诉大家，指名读。找出写淘金者的语句。（2）结合读给予引导想象：
“蜂拥而至”是什么样的情形，体会：人多而忙。（3）“很多大坑，希望找到金子”是什么样的情形，体会：
渴望得到金子的心情。（4）谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。2.
是不是所有淘金者都扫兴离去了？还有谁与众不同？找学生对第二节比较有把握的学生来读，其他同学听后谈谈看法。
（1）“埋头苦干了几个月”不觉得累吗？为什么“翻遍了整块土地“？现在你就是彼得，告诉老师你此刻的心情。
2)你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）
3)从**看出他更吃苦耐劳？（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）（4）为什么彼得付出并没有获得回报，没有发现金子？点出‘无意’，‘听说’从这个词你知道了什么？
5)学到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？
命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。板书：失望（6）有感情的朗读。
一、二自然段。
板书设计。22、金子不甘心。
彼得失望。埋头苦干。
教后反思。庙沟镇中心小学文科组。
22《金子》导学案第一课时
22 金子 导学案。学习目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2 能正确读写本课10个一类生字，能读7个二类字。3 通过学习课文，能说出樟树的可贵之处及象征的意义。第一课时。独学。1 用双横线画出。由生字组成的词语，结合课文内容说说词义。2 做好迎接听写词语的准备。对学。1 双方听写由...
22金子第一课时教学设计
彼得也不例外。二 学习5 7小节，了解彼得后来是怎么找金子的，初步理解彼得对金子的全新认识。1 后来彼得找到了金子，他又是怎么找到的？请大家自读3 6小节。理解 若有所悟 彼得的土地里种的不是鲜花吗？他怎么说成金子了呢？鲜花为他带来了什么？2 学生交流，教师启发 彼得淘金是为了致富，而如今鲜花也使他...
22金子第一课时教案
科目年级。语文。主备人。三年级。学校社区小学。修改人。学校姓名。姓名。教学22金子内容1 学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字。教组成的词语。学2 把课文句子读通顺，理解课文大意。目标。教学读通课文，会认读生字词。重点。教学理解由生字组成的词语，理解课文大意。难点。教学创设情...