主备人：王志明。
授课人：王志明。
授课班级及时间：初二初二（8）3.9
教学目标 ：
1、通读课文，翻译课文。
2、掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
教学重难点
掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
教学准备：1．朗读课文，扫除文字障碍。
2．试着分析文章的结构。
课时安排 （2课时）
第一课时教学内容：
积累字词翻译课文朗读背诵。
教学过程：
一、导入：1、战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：
“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，**溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。
这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣，声音直冲云霄。这是为什么呢？
就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”
故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块儿来学习韩愈的《马说》，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！ （教师板书课题）
2、 解题
说”：是古代的一种文体。这种文体写法灵活自由。
可叙述，可描写，可说明，也可议论，都是为了说明一个道理。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。
二、介绍作者及背景
1、作者简介：
韩愈（768～824）唐代文学家、哲学家。字退之，河阳（今河南省焦作孟州市）人，汉族。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。
晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。
宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。
他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落阱下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国「道统」观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。
韩愈三岁而孤，受兄嫂抚育，早年流离困顿，有读书经世之志，虽孤贫却刻苦好学。20岁赴长安考进士，三试不第。25～35岁，他先中进士，三试博学鸿词科不成，赴汴州董晋、徐州张建封两节度使幕府任职。
后回京任四门博士。36～49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请减免赋税，贬阳山令。宪宗时北归，为国子博士，累官至太子右庶子，但不得志。
50～57岁，先从裴度征吴元济，后迁刑部侍郎。因谏迎佛骨，贬潮州刺史。移袁州。
不久回朝，历国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。政治上较有作为。诗力求险怪新奇，雄浑而重气势。
韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。
2、写作背景。
《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。
尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。
跟《马说》同期的作品还有《龙说》（即《杂说一》）。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷乎玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为《马说》的姊妹篇。
三、整体感知：
“大凡物不得其平则鸣”（韩愈《送孟东野序》）。韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，《马说》便是其中之一。“说”是古代一种议**体，用以陈述作者对某些问题的看法。
虽是议**体，却讲究文采。《马说》通篇用的就是托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。
全文寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉。
作者的这些见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马埋没的原因等等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。
1、听读课文
一).注意读准字音。
二).注意划分节奏。
世\有伯乐，然后\有千里马。千里马\常有，而伯乐\不常有。故\虽有名马， 祗\辱于\奴隶人\之手，骈死于\槽枥之间，不以\千里\称也。
马之千里者，一食\或尽粟一石。食马者\不知\其能千里\而食也。是马也，虽有\千里之能，食不饱，力不足，才美\不外见，且\欲与常马\不可得，安求\其能\千里也？
策之\不以其道，食之\不能尽其材，鸣之\而不能通其意，执策\而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其\真无马邪？其\真不知马也！
三).注意语气语调。
2、学生朗读，要求：
读准字音(先正音释词，再自由朗读)。
正音正字：只（zh骈（pián） 食（sì）马者其真无马邪（yé）
祗zhǐ槽枥cáolì 尽粟一石shí①古代容量单位，一石合十斗；
古代重量单位，一石合一百二十斤。
采用多种形式反复朗读，最好能集体朗读，让更多的同学得到训练。要指导学生注意节奏和重音，读得要响亮、流畅、沉稳。 〔朗读提示〕
世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！
其/真无马邪？其真/不知马也。
四).读出语气(找出相关语句，学生齐读)
1、千里马的命运（祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。）—痛惜之情。
2、千里马的遭遇（是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？）愤慨诘问。
3、食马者的言行（执策而临之，曰：“天下无马”）—讽刺嘲笑
四、疏通文意 。
处理完字词后，给两分钟时间梳理课文。生自己按课下注释尝试翻译，遇到问题就提出来，先看有没有程度较高的同学能帮助解决，若没有，则老师讲解。然后翻译，翻译采用分组“**车”的方式，比如第一组，一人翻译一短句，负责第一段。
二组，负责第二段。三组负责第三段以达到比较大的活动面积完成后，教师评价，再读课文。
1）可能遇到的字词障碍：
马之千里者（马中能日行千里的，之，定语后置的标志）
是马也（是，这也，表判断）
才美（才华和美好的素质）
鸣之（之，语助词，延长音节同《狼》久之）
2）词语解释。
1、伯乐：春秋时秦穆公时人，姓孙，名阳，擅长相（xiàng）马。
2、只辱于奴隶人之手：只是辱没在马夫的手里。辱：受屈辱。
3、骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽：喂牲口的食器，枥：马棚。槽枥：马厩。
4、不以千里称也：不因为是千里马而著称。以，凭借。称，著称。
5、马之千里者：马(当中)能行千里的。之，助词。此句“马”和“千里者”是部分复指关系。
6、一食（shí)：吃一顿。或：有时。尽粟一石：吃尽一石（dàn）食料。尽，全，这里作动词用，是“吃尽”的意思。粟：古代喂马的口粮石，十斗为石。
7、食：同“饲”，喂养。下文“而食”“食之”的“食”，都念sì。
8、其：指千里马，代词。能千里：能走千里。之：（定语后置，不译。）
9、是：这样，指示代词。
10、能：才能。
11、才美不外见：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。
12、且：犹，尚且。欲：想要，要。等：相当。不可得：不可能。得，能，表示客观条件允许。
13、安：怎么，**，疑问代词。
14、策：本意指鞭子，这里名词作动词用，译为：用鞭子打。之，指千里马，代词。以其道：按照（驱使千里马的）正确办法。
15、尽其材：竭尽它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。
16、鸣：马叫，之：不译**接）。通其意：跟它的心意相通。
17、执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临：面对。临之：面对千里马。
18、呜呼：表示哀叹，唉。
19、其：难道，表反问语气。
20、其：可译为“恐怕”.表推测语气。
（3）通假字。
(1)食马者：“食”通饲，喂养。
(2)才美不外见：“见”通现，表现。
(3)食之不能尽其材：“材”通才，才能。
(4)其真无马邪：“邪”通耶，表示疑问，相当于吗。
（4）古今异义。
是古义：这。例：是马也，虽有千里之能。
今义：判断词。
安古义：怎么。例：安能求其千里也？
今义：安全；安定；安装。
等古义：同样。例：且欲常马等不可得。
今义：等候；用在人称代词名词后表示复数或列举。
（5）一词多义。
虽有千里之能：的。
马之千里者：结构助词。
策之不以其道：代词，它，在本文中代指千里马。
鸣之而不能通其意：助词，不译。
虽有千里之能：才能，能力。
安求其能千里也：能够。
策之不以其道：用鞭子打。
执策而临之：马鞭。
鸣之而不能通其意：连词，表转折，但是。
执策而临之：连词，连接状语和谓语。
食不饱，力不足，才美不外见：吃，动词。
食之不能尽其材：饲喂养，动词。
故虽有名马：即使。
虽有千里之能：虽然。
其真无马邪：难道。
其真不知马也：可译为“恐怕”
（6）实词。
千里马——日行千里的马，本文指人才。
伯乐——擅长相马之人，本文指识别人才的人。
辱——辱没。
骈——一两马并列。
称——著称。
《马说》导学案第一课时
课堂检测 1 给下列句中加点的 食 字注音并释义。一食或尽粟一石。音义。食马者不知其能千里而食也。音义。食不饱，力不足。音义。食之不能尽其材。音义。2 找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和含义。食马者不知其能千里而食也通含义。才美不外见通含义。食之不能尽其材通含义。3 下列加点词的解释有误的一项...
《Nicetomeetyou》第一课时说课稿
unit10 nice to meet you 第一课时说课稿。徐洋。一 说教材 我说课的内容是牛津小学英语1b当中unit3 教学，课型为新授课。在学生原有基础上通过集体 个人讨论交流等形式让学生进行语言操练，提高学生表达能力和运用能力。二。学情分析 本课教学对象为一年级学生，他们好奇心强，活泼好...
4课第一课时
课时总编号 教材第 单元第4课面对欺负和威胁第 1 课时。教1 在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折 学2 面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，要向有关部门求助，避免无情要的心灵伤害。求教学日期月日星期课前准备。文字幻灯片。教学过程。一 被人欺负怎么办？过渡 这是一件真实的事，说的是一位女...