教学目标。知识目标。
2.知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。
3.初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。
4.了解本区丰富的自然资源。
5.了解以生产初级产品为主的经济的形成和后果。
6.通过具体实例及**，认识本区人口和粮食、干旱和荒漠化问题的严重性。
能力目标。1.通过本区大量的人文与自然景观图像、地理分布图、气候图的阅读分析，培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力。
2.通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、本区某些国家的主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图，以及人口、粮食问题、环境问题的综合分析，培养理解、分析地理知识的能力。
3.通过非洲黑人原始居住地与外来移民长期殖民统治问题、初级产品为主的单一经济问题、人口粮食环境与贫穷问题及如何解决的讨论，培养学生综合分析问题、辩证思维的能力。
德育目标。1.通过综合分析，理解本区人口和粮食、干旱和荒漠化等环境问题产生的原因和解决的途径，培养正确的人地观。
2.通过对非洲黑色人种文化、风俗、艺术和非洲民族解放运动蓬勃发展的知识讲解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。
3.通过本区关于初级产品为主的经济和一些国家经济发展案例的讲解，培养学生树立国家之间不仅需要平等互利、相互合作，而且还要独立自主、因地制宜发展民族经济的观点。
教学重点。1.以生产初级产品为主的经济区。
2.黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。
3.本区人口、粮食与环境三者之间的内在联系。
4.热带草原气候的特征。
教学难点。1.干旱和土地荒漠化问题的形成原因。
2.如何协调人口、粮食与环境三者之间的关系。
3.单一商品经济的形成。
教学方法。比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。
教具准备。1.自备一些与本区有关的**。
2.自制多**课件。
3.有关录像资料。
课时安排。三课时。
第一课时。教学过程。
导入新课］**一段录像《走进非洲》，让学生用眼用心去感受一下非洲这片神奇而又充满生机的土地。看完录像后，提出问题：①非洲是以什么人种为主？
(黑人)②是不是所有非洲国家都是以黑人为主的？(不是，如埃及就是以白种人为主)
老师讲述：非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界，以北的是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之称。今天我们就要走进“黑非洲”。
板书：第三节撒哈拉以南的非洲。
板书：黑种人的故乡。
讲授新课］电脑展示：课本66页图8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置，学生读图了解本区分布。
学生活动：学生讨论交流自己所知的有关“黑非洲”的知识。交流完毕后，每人起立说一句有关“黑非洲”的小知识。(可采用抢答形式)
评价小结：同学们知道的还真不少，说得都非常好，撒哈拉以南的非洲的确是一块神奇而又迷人的土地。这里有浩瀚的沙漠、茂密的雨林、无际的草原、繁多珍稀的动物，以及被誉为“地球的伤痕”——东非裂谷带，非洲的最高峰——乞力马扎罗山上奇特的赤道雪，维多利亚瀑布和维多利亚湖，非洲最深而狭长的湖——坦噶尼喀湖的秀丽景色。
此外本区还有独具特色的文化艺术及风土人情。非洲的**、歌舞、绘画、雕刻是世界艺术宝库中的瑰宝。(电脑显示**68页图8.
27制作和**手工艺品，图8.28非洲的鼓手)非洲黑人的体育天赋也在世界体坛大放光彩，不仅如此，本区悠久灿烂的文明史可以追溯到古代的阿克苏姆、苏丹、马里王国，它们悠久文明的历史仅次于古埃及，撒哈拉以南的非洲，其神奇迷人的一切吸引了成千上万名游客，也成为探险家、考古学家、科学家向往的地方。
过渡：这片神奇而美丽的土地上有哪些主要国家？绝大多数属于发展中国家还是发达国家？
撒哈拉以南的非洲在世界各大洲中的地位如何？这片土地上为什么会有如此绚丽多彩的文化和风俗习惯？我们还是先来了解一下本区的位置。
电脑展示：课本67页图8.26撒哈拉以南的非洲。
提出问题：①本区东西部分别临什么海洋？②请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾。
③请同学们找出非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称。④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位。
学生回答：学生甲：本区东临印度洋，西临大西洋。
学生乙：本区大西洋沿岸最大的海湾是几内亚湾。
学生丙：非洲大陆西南端突出在海洋上的尖角是好望角。
学生丁：赤道穿过本区中部。
老师小结：通过同学们读图思考回答，我们可以看出本区的位置是位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。
板书：位置→位于大西洋和印度洋之间的低纬地区。
学生活动：学生读课本67页图8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。
老师检查：分别让5名同学上讲台在电脑投影图上指出以上地理事物。
提出问题：①本区地形以什么为主？②海拔大多在多少米以上？③地势向什么方向倾斜？
学生活动：学生对照地形图讨论交流以上问题。
得出结论：本区地形以高原为主，海拔大多在1000米以上，本区地势东部和南部高，中部、西部及本区北部低。
板书：地形→高原大陆。
过渡：我们知道人口的分布要受自然条件的影响。那么本区受自然条件影响，居民是一种什么样的分布状况呢？
板书：原始居住地分布。
电脑展示：课本69页图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在**？②这些地方自然条件如何？③目前非洲有哪些国家的外来移民？
学生回答：学生甲：非洲黑人的原始居住地主要分布在几内亚湾沿岸、刚果盆地、海拔比较低的高原地区。
学生乙：这些地区的自然环境与撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原相比要优越一些，气候既不太干燥，海拔又不太高。
板书：原始居住地分布←自然环境。
学生丙：目前非洲的外来移民主要是欧洲的英国人、法国人、西班牙人。
引申思考：这些欧洲人为什么要移民到撒哈拉以南的非洲？
电脑展示：非洲矿产资源分布图、非洲政治地图的演变图。
学生活动：学生分组读图讨论：①本区的矿产资源在世界上处于什么地位？
②欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？③欧洲人的到来对撒哈拉以南的非洲发展产生了什么影响？④目前本区政治地图发生了什么变化？
学生分组讨论后并派代表发言。
学生回答：1组代表：本区矿产资源非常丰富，不仅种类多，而且储量大，不少矿产在世界上占有重要地位，像**、金刚石的储量和产量都占世界第一位；铜矿、铁矿、铀矿和其他金属矿产的储量也很多。
南非是出产**最多的国家，几内亚是出产铝土最多的国家，赞比亚是出产铜矿的重要国家。
2组代表：欧洲人移民到撒哈拉以南的非洲是为了掠夺**、象牙、香料等各种物产。
3组代表：欧洲人的到来，使这里广大土地都被英国、法国、葡萄牙、比利时、西班牙等国强占和瓜分，大多数国家都沦为了殖民地，长期遭受殖民主义政治统治和经济影响，经济非常落后。
4组代表：二战以前，本区只有埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家。到2024年3月，撒哈拉以南由白人统治的最后一个殖民地——纳米比亚也宣告独立。
现在黑非洲的国家都已独立，只有少数岛屿仍为英、法属地，非洲的政治地图发生了很大变化。
老师评价并引申思考：各组代表的发言都非常精彩。目前在美洲黑人分布也较多，那黑种人从非洲迁向美洲的历史经过是怎样的？(启发学生联系学过的历史知识来分析)
学生回答：殖民主义者来到黑非洲首先掠夺这里丰富的资源和物产，进而又进行罪恶的奴隶**，将黑人当作商品卖往世界各地，并对大量移民进行长期统治。
老师小结：根据考古学家的发掘证明，非洲是远古人类的发祥地之一。在历史上，撒哈拉以南的非洲，曾建立过一些文明国家，创造了绚丽多彩的文化。
但是，从15世纪起，欧洲殖民主义者相继侵入，最初从掠夺**、象牙、香料开始，进而从事罪恶的奴隶**，把黑人绑架、掳掠运往美洲贩卖。第二次世界大战以后，非洲民族解放运动蓬勃发展，帝国主义的殖民统治土崩瓦解。现在，黑非洲的国家都已独立。
许多国家独立后，正逐步摆脱殖民主义经济的束缚，发展自己的民族经济。
课堂小结］本节课主要了解了撒哈拉以南的非洲的位置、地形特点以及自然环境对人口分布的影响。
反馈练习］1.撒哈拉以南的非洲位于( )
a.地中海和大西洋之间 b.印度洋和地中海之间。
c.红海和地中海之间 d.印度洋和大西洋之间。
2.关于好望角的叙述，正确的是( )
a.位于非洲大陆西南端。
b.该处为终年炎热干燥的热带沙漠气候。
c.该处是大西洋和印度洋的分界线。
d.好望角位于南回归线以北。
3.撒哈拉以南非洲的地形大势是( )
a.由北向南倾斜 b.由东南向西北倾斜。
c.由南向北倾斜 d.由东北向西南倾斜。
4.世界上黑种人的故乡主要分布在非洲的( )
a.西部 b.北部 c.南部 d.东部。
5.关于撒哈拉以南的非洲地形的叙述，正确的是( )
a.以高原地形为主，高原的海拔多在1000米以上。
b.西部高原上有一条断裂深陷的东非裂谷带。
c.非洲最高峰乞力马扎罗山坐落在南部高原上。
d.刚果盆地位于本区中部偏西的高原之中。
6.世界上出产铝土矿最多的国家是( )
a.南非 b.埃及 c.摩洛哥 d.几内亚。
7.有关撒哈拉以南非洲的自然环境的叙述，正确的是( )
a.东非裂谷带是地壳在运动过程中断裂形成的，现在还在继续扩大。
b.本区气候炎热多雨，以热带季风气候为主。
c.本区的石油资源，虽不如西亚北非丰富，但尼日利亚却是本区重要的石油输出国。
d.本区的降水量比北非要少得多。
8.撒哈拉以南非洲的石油资源主要分布在( )
a.刚果盆地 b.南非高原c.东非裂谷带 d.几内亚湾沿海地区。
9.撒哈拉以南非洲人文地理的主要特点是( )
a.撒哈拉以南是世界黑种人的故乡。
b.非洲南部是阿拉伯世界的一部分。
c.黑种人各部族没有各自的语言、风俗和原始宗教。
d.非洲南部居民多信奉伊斯兰教。
10.第二次世界大战以前，非洲只有个独立国家，其中和位于撒哈拉以南非洲。现在，黑非洲的国家都已非洲的政治地图发生了巨大的变化。
撒哈拉以南非洲第一课时
第三节撒哈拉以南的非洲 第1课时 主备人 刘健健审核 初一地理组时间 2014 3 14 教学目标 1 了解本区的地理位置 范围。2 知道本区是是世界上黑人的故乡，曾创造出灿烂的文化。教学重 难点。1 撒哈拉以南的非洲的地理位置 范围。2 黑人的故乡。学习内容。1.撒哈拉以南的非洲位于世界上最大的沙...
《撒哈拉以南非洲》第一课时
撒哈拉以南非洲 第一课时教学设计。1 教学目标。1.据图说出撒哈拉以南非洲的位置和范围。2.了解撒哈拉以南非洲的地形 河流 气候等。3.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然环境的关系。二 导入新课。非洲是世界第二大洲，你对非洲有哪些认识呢？找出描述撒哈拉以南非洲的...
撒哈拉以南的非洲第一课时教案
撒哈拉以南的非洲。课时安排 三课时。第一课时。教学内容 黑种人的故乡。教学目标。1 通过阅读各类地图和 了解本区的地理位置 范围和主要国家。2 知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。3 初步了解非洲黑人的文化和风俗习惯，以及政治地图的变化。教学重点...