《第一课时教学设计。
宝华培正小学。
何慧敏。教学目的。
学会。四个声母，认清字母的形，读准音。
练习声母与单韵母的拼音。正确熟练地读准每个音节。
正确书写三个声母。
通过拓展阅读，进行语言训练，会用音节组词或者说句子。
教学重点。学会四个声母的发音方法和准确掌握它们的四声，能正确地书写。
教学难点。读准声母的翘舌音。
记住。教学准备。
课件和阅读资料。
教学课时。课时。
教学过程。第一课时。
一、创设情景，激趣导入（复习单韵母）
同学们，拼音王国给你们带来几个老朋友，他们排着队来了，看看是谁？老师讲顺口溜，你们来猜。（全对，真棒！）
二、指导认记复韵母。
过渡：发这三个音的时候，舌头是平平的，气从牙缝里冲出来，它们都叫“平舌音”，今天发音完全不同了，老师先把他们写出来，1 / 4谁来说说你的发现？你们看他们都有什么相同的地方呢？
在他们的旁边多了一张小椅子，看他们跟椅子靠得多近呀。他们这样两个字母挨在一起就只能发一个音，只能算一个声母了，第四个就不同了。他们的样子是看清楚了，但怎么读呢？
听老师讲完故事，你就会读了。
一轮红日在山顶，写）
妈妈坐着织毛衣，写）
明明放学回到家，坐在椅上吃苹果，心里别提多高兴)（写）
姐姐坐着把书读，写）
全家生活多幸福）
看图回答：什么下山了？（红日）
妈妈在干什么？
明明在干什么？
姐姐呢？学习的读音，个别汇报，正音，全班跟读。
师小结：观察老师口形，说说发这四个音的时候要怎样？（学生说说）（归纳发音方法：
舌头得翘起来，但不要卷得太后，我们把他们叫“翘舌音”。再看看一样吗？读的时候要注意轻短。
**车练读一下、、）同学们用口形法记住了韵母，其实，我们还可以借助文中的**，编顺口溜记住他们。
看图（织毛衣，）（大蜘蛛）
2 / 4看图（吃苹果，）
看图。狮子，狮子）（老师老师。
图四（红日红日，(小苗，小苗。
、练读音节：
现在看看，谁来啦？（示单韵母练读，小组读）
声母跟单韵母靠得紧紧的，就可以变成各种音节。这些音节都藏到了书里，现在让我们打开书页，把他们找出来读一读。不会读的可以向同桌请教，小老师练读书中音节（示投影）
认识整体认读音节。
练读带调音节，并指导组词说话：听了大家读这些音节，让老师想到了这些东西(略)（你还想到了什么？）（想到了随时告诉老师）
小朋友的嘴巴真厉害，希望你们的小手更厉害，能把翘舌音写好，那写的时候要注意什么？
三、自由浏览，拓展阅读，再现拼音。
的音节，其他会读的音节就画小圈，开始。
交流分享：）你自己猜中了第几个谜语？那是什么？你知道它是怎样的？
）你能出一个谜语给大家猜吗？
四、总结：今天我们用学到的知识，读了那么多音节、儿歌，收获真大，老3 / 4师希望同学们平时坚持看书，让自己的头脑更聪明。
《zhchshr》第一课时教学设计
zh ch sh r 第一课时教学设计。学习目标 1 学会zh ch2个声母，读准音，认清形，正确书写。2 能准确拼读zh ch和韵母拼成的音节。3 学会zhi chi两个整体认读音节。教学流程及设计意图 一 复习。出示声母卡片z c s 指名读，轮读，齐读 出示整体认读音节zi ci si。师小结...
《zhchshr》第一课时教学设计
zh ch sh r 教学设计。第一课时。教学内容。教学目标教学重点。2.学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。教学难点教学方法教学准备。学会zhi chi shi ri4个整体认读音节。生字卡片课件。教学过程设计 含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图 一 复习新知，导入新课。1....
ZHCHSHR 第一课时 教学设计
教学目标 教学准备 1 本课课件。2 卡片 小纸片 小苹果教学板块一 读准认清。一 复习新知，引入情境教学1 上节课，我们学习了平舌音和整体认读音节。现在，老师请你们认一认，还认得出它们吗？玩找朋友的游戏 二 学习声母 整体认读音节1 读准声母。刚才我们在故事里已经听到，在语境歌里也读过这四个声母了...