河南省濮阳县城关镇三中邓彩霞
学习目标 1、知识：
1）氧气的工业制法。
2）过氧化氢和二氧化锰混合制氧气。
3）解催化剂和催化作用。
4）用带火星的木条检验氧气。
2、方法：实验**法，归纳总结法。
3、情感：1、通过学习使学生初步建立“性质决定用途”、“性质决定制法”的理念。
2、通过学习本节内容，进一步激发对化学的兴趣，培养严谨的科学态度。
学习重点 ：实验室用过氧化氢制取氧气的现象、原理；催化剂。
学习难点及突破策略 ：催化剂和催化作用的概念，实验**、归纳总结法来突破。
教具 ： 药品：过氧化氢、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学流程：创设情景，点燃激情】 如果我们想自己制取一些氧气，能否做到呢？你将用什么方法收集呢？你收集的依据是什么呢？
阅读质疑，自主**】
1、让学生快速浏览这节课讲了几个大问题，板书在黑板上 ：氧气的工业制法， 过氧化氢和二氧化猛混合制氧气。
2、学生仔细阅读教材，找出每个大问题中有几个知识点，针对知识点提出问题，自主解决这些问题，教师巡回督导，对他们及时给与鼓励。并找出课本中学生自己解决不了的问题，连同教师预设的问题，一并板书在黑板上：
1、实验室制取气体，从几个方面来研究？
2、初中阶段我们学学习的气体发生装置有几种？选择依据是什么？
3、气体的收集方法有几种？分别是什么？并说出各种收集方法的依据。用排空法收集气体时，导气管都要插到集气瓶底部，为什么？
4、根据氧气的助燃性，用排空法收集氧气时，如何验证氧气充满了集气瓶？
5、实验室制取氧气的药品有哪些？
6、过氧化氢在常温下能否放出氧气？加入二氧化锰现象又如何？表达式如何写？
7、工业制氧气的名称、原理、过程如何？它属于什么变化？
多元互动，合作**】
1、 第一题需老师引导：假设让你到实验室制取一瓶氧气，你该向老师要哪些东西？然后再干什么？
如果学生说不完整，老师加以补充，最后强调：学习任何一种气体的实验室制法，都是从药品及原理、仪器及装置（包括发生和收集装置）、实验步骤及注意事项、验满或验纯方法，集气瓶的放置方法上来研究。
2、主要通过老师的点拨，引导学生看p75和p144的装置图后，强调：初中阶段我们用到的气体发生装置有两种，一是75页以氧气为代表的“固+固加热”制气体型装置，另一是以二氧化碳为代表的“固+液不加热”制气体型装置。选择的依据是反应物的状态和反应条件。
3、这个题也需要老师引导看图后点拨：气体的收集方法有三种：向上排空法和向下排空法。
依据是气体的密度与空气密度的大小及气体的溶解性；无论用哪一种排空法收集气体，导气管插到底部都是为了把空气排干净。
4、学生自己回答。
5、引导学生看课本就能找到。
6、通过演示实验解决。
实验3-4-1】取4毫升的过氧化氢放于试管中。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
现象】带火星木条没有复燃。
实验3-4-2】取4毫升的过氧化氢放于试管中，加入少量的二氧化锰，再用带火星木条伸入试管口，观察现象。
现象】带火星木条复燃。
实验3-4-3】待3-4-2中的液体不再产生气泡时，重新加入3毫升的过氧化氢，观察现象。
现象】液体内又重新产生气泡，带火星木条复燃。
通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，促进学生思维的发展。
表达式：自己写
7、氧气的工业制法，师生共同总结：
方法：分离液态空气法。
原理：依据液态氧和液态氮的沸点不同。
实质：物理变化。
训练检测，目标**】
一、快速记忆本节知识点。
二、训练检测题。
1、下列气体可以使带火星的木条复燃的是（ ）
a.氮气 b.氧气 c.二氧化碳 d.二氧化硫。
2、工业上制取氧气，该变化是（ ）
a．物理变化 b．化学变化 c．化学性质 d．物理性质。
3、催化剂在化学反应前后 ①质量减少； ②质量不变； ③化学性质改变 ④化学性质不变⑤二氧化锰可做任何反应的催化剂。以上说法正确的是（ ）
a．①③b．②④c．②③d．②④
4、许多化学实验都非常有趣，下面就给同学们介绍一个化学实验。在试管中放入少量碘和铝，没有什么变化；滴入几滴水后，剧烈反应，能观察到反应放出的热量使碘升华为紫色蒸汽，反应后生成碘化铝，则水的作用是（ ）
a．氧化作用 b．提供热量 c．催化作用 d．吸收热量。
5.（2024年山东烟台）过去教材中实验室制氧气，常用氯酸钾与二氧化锰混合加热制取，从预热到收集满一瓶(250ml)氧气大约需8～10分钟，从反应后剩余的固体中**二氧化锰比较困难，曾有同学去闻自己收集到的氧气，想找找吸氧的感觉，结果却闻到刺激性气味(少量氯酸钾发生副反应生成有毒的氯气)。 现行教材已改用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制取氧气，你认为这样做的优点都有哪些？
答案：（1)常温反应，不需加热(或操作简便) (2)反应速率快 (3)便于**二氧化锰 (4)制得的氧气纯净(或无污染)
三、反馈矫正
学生在做题过程中教师巡回检查，及时了解学生做题情况。学生完成习题后，在小组中将练习题进行对改，让优等生对组内同学进行辅导。对于做题过程**现的共性问题，教师共同引导学生进行解决。
迁移应用，拓展**】
（一）、学生谈收获。知识、方法、情感方面都可。
二）、拓展问题：
1、加入催化剂能不能使生成物的量增多？
2、催化剂能否循环使用？
3、催化剂参加化学反应吗？
4、所有反应都需要催化剂吗？二氧化锰能做任何反应的催化剂吗？
本课知识体系】：
工业制法：分离液态空气法。
过氧化氢氧气＋水；
氧气的制法。
实验室制法高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气；
氯酸钾氯化钾＋氧气；
加热。板书设计】：
制取氧气。
一、氧气的工业制法。
分离液态空气法。
二、氧气的实验室制法。
1、催化剂。
2、催化作用。
3、原理： 二氧化锰
双氧水氧气+ 水。
高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气；
氯酸钾氯化钾＋氧气；
加热。【教学反思】
制取氧气2第一课时
第二单元课题3 制取氧气。主备人 审核人 学习目标 1 记住实验室制取氧气的反应原理，认识催化剂和催化作用。2 记住分解反应的概念并会判断分解反应。第一课时。一 自主预习。1.书写过氧化氢制取氧气的文字表达式。2.在化学反应里能其他物质的而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂 又叫催化剂...
2 3 制取氧气 第一课时
课题 制取氧气 第一课时 一 学习目标 1.初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。2.能记住收集氧气及验满的方法。3.通过练习连接仪器，熟练基本操作。4.记住实验室制取氧气的步骤。课前知识积累 1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？情境导入 上节课，我们用...
制取氧气 第一课时
九年级化学 上 教学案第二单元我们周围的空气时间 章节课题。2 3主备武淑芳审核。学习目标。重点难点教具。课题3制取氧气 第一课课时1课时课型新授课时 1 了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。2 学生从中养成实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。3 保持对...