制取氧气第一课时学案

课题3 制取氧气（第一课时）

班级姓名。一、学习目标。

1.了解实验室用过氧化氢制氧气的原理。

2.认识催化剂和催化作用。

二、课堂**。

1.催化剂和催化作用。

认真观察实验完成下列空白。

1. 在上述试验中，二氧化锰可以重复使用，说明在反应前后，它的化学性质

2. 如果在试验前对二氧化锰进行称量，反应结束后，将二氧化锰**洗涤干燥再次称量，发现它的在反应前后也没有发生改变。

小结：催化剂。

催化作用。一二

催化剂的特点催化剂只改变增大或减少生成物的质量催化剂没有唯一性，一个反应可以有一个催化剂也可以催化。

三、当堂检测。

1.判断下列说法是否正确，并说明原因。

1）催化剂只能加快反应速率？

2）二氧化锰是催化剂？

3）没有催化剂反应不能发生？

4）催化剂反应前后物理性质没有发生变化？

5） 使用催化剂可以增加生成物的产量？

2.实验室里常用某些受热时易分解放出氧气的含氧物质来制取氧气。如常用二氧化锰作催化剂加热氯酸钾制取氧气，发生反应的文字表达式如下：

氯酸钾在二氧化锰作催化剂加热的条件下生成氯化钾和氧气。研究表明，许多金属氧化物对氯酸钾的分解有催化作用。分别用下列金属氧化物作催化剂，氯酸钾开始发生反应和反应剧烈时的温度如下表所示：

1）实验室用氯酸钾制氧气，如不用二氧化锰，最好用。

2）实验室用氯酸钾制氧气乳痈二氧化锰作催化剂，反应前后二氧化锰的质量（ ）

a、不变 b、变大 c、变小 d、都可能。

3.小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题．他设计并完成了下表所示的**实验：

1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格；

2）在小明的**实验中，实验一和实验二起的作用是 ；

3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的**实验，最终完成了对“命题”的实验证明．

第一方面的实验操作是将实验三反应前和反应后的二氧化锰进行称量，其目的是。

第二方面的实验是其目的是验证二氧化锰在化学反应前后化学性质不变。

4、逻辑推理是化学学习常用的思维方法。某校研究性学习小组在做“寻找新的催化剂”课题时，发现将生锈的铁钉放到过氧化氢溶液中，也可以加快过氧化氢的分解速率。于是，他们对此展开**：

(1)提出问题：什么物质是该反应催化剂？

2)设猜想与假设：下面是组内两位同学所作的猜想，请你完成小华的猜想。

假设一】小芳同学：铁钉表面的氧化铁是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。

假设二】小华同学：铁钉里的是过氧化氢溶液分解反应的催化剂。

3)实验与结论：

(4)讨论交流：同学们讨论后认为，小芳的“实验i”还不能够确切的说明氧化铁就是过氧化氢分解制取氧气的催化剂，理由是。

请你设计实验证明其中的某一点理由。

制取氧气第一课时学案

课题3制取氧气 第一课时 学案。一 学习目标。1.通过小组合作，学会用高锰酸钾制取氧气。2.通过高锰酸钾制取氧气的过程，练习药品的取用 物质的加热等基本操作。3.通过制取氧气的过程，初步学习制备气体的方法体系。二 学习过程。独立学习 认真阅读下面三个资料。双氧水消毒的原理。双氧水的专业名词叫过氧化氢...

制取氧气导学案 第一课时

一 自主学习实验室制取氧气的原理 文字表达式，熟悉记忆尝试背写 1 分解过氧化氢2 分解高锰酸钾3 分解氯酸钾。细心观察，这三个反应有什么共同点二 观察实验并记录实验2 5用高锰酸钾制取氧气1 试管口塞有 目的是为了防止 2 该反应的条件是 热源是 3 试管夹夹在试管的 试管口 4 收集氧气的方法是...

制取氧气导学案 第一课时

一 自主学习实验室制取氧气的原理 文字表达式，熟悉记忆尝试背写 1 分解过氧化氢2 分解高锰酸钾3 分解氯酸钾。细心观察，这三个反应有什么共同点。二 观察实验并记录实验2 5用高锰酸钾制取氧气1 试管口塞有 目的是为了防止 2 该反应的条件是 热源是 3 试管夹夹在试管的 试管口 4 收集氧气的方法...