教学目标。1、知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
2、体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3、经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。
教具学具准备。
教师准备多**课件、**展示台。
教学过程。一、教学单元主题图多**课件出示主题图。
教师：你从图中看见了哪些数学现象？
学生观察后相互说一说，然后抽几个学生汇报。
学生：我看到图中有很多线，如弓弦，斑马线……
教师：对了，这幅图中有很多线，生活中也有很多线。这节课我们就先来研究线。
板书：线。二、进行新课。
1、教学线段。
教师：我们先来研究这幅图中的弓弦。
把多**课件中的单元主题图其他情景隐去，只剩下弓弦。
教师：同学们看一看弓弦，你们有什么发现？
学生观察后回答，教师尽可能地引导学生发现线段的一些性质，如“一条线段有两个端点。
教师：通过**，你知道哪些有关线段的知识呢？）
引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线是直的，并且线段可以量出长度，还知道两点之间，线段最短。
教师：能说一说生活中看到过哪些线段吗？
学生回答。2、教学直线。
多**课件演示线段的两端无限延长的过程。
教师：请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？
学生：我发现线段向两端延长。
教师：这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？
学生：我想象这条线很直很直，并且长很长。
教师：有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？
学生讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。
教师：这样的线我们把它叫做直线。能说一说直线与线段有哪些不同吗？用表引导学生进行比较。线段有两个端点、可以度量直线没有端点、不可以度量。
教师：自己确定一个点，试一试过这个点可以画多少条直线？自己确定两个点，试一试过这两个点又可以画多少条直线？
学生试后回答：过一个点可以画无数条直线，过两个点只能画一条直线。
3、教学射线。
多**演示线段的一端无限延长的情景。
教师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？
教师：思考这样几个问题。
1）这条线有端点吗？
2）这条线能画完吗？
3）这条线可以度量吗？
学生讨论后回答。
教师：这样的线叫射线。比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。
多**课件配合演示手电筒和轮船上的探照灯光线。
教师：请同学们自己确定一个端点，向不同的方向画两条射线。你发现了什么？
学生画后，抽学生的作业在**展示台上展示，让学生发现，从一点向不同的方向画两条射线，就组成了一个角。
4、区分线段、射线和直线。
端点：2个；能否度量：能度量。（线段）
端点：1个；能否度量：不能度量。（射线）
端点：没有；能否度量：不能度量。（直线）
学生说一说线段、直线和射线有什么区别。
三、巩固小结。
1、画一长3cm的线段，并要求学生说一说是怎样画的。
2、引导学生进行课堂小结。
四、拓展延伸。
指导学有余力的学生完成思考题。
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