《桥》教学设计(第三稿)教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。
2、有感情朗读课文。从文中的句子描写中体会出洪水肆虐、人们惊慌失措，当时情况的紧急。
3、体会到这座桥不仅仅是一架普通的桥，而是一架承载着无数生命的桥。
教学过程：一、课前谈话：
同学们最近看过什么书？说一说。
今天，我们一起来读读**，认识**。请一位同学来读读上面这篇**：
敲门声。地球上最后一个人独自坐在房间里，这是忽然想起了敲门声……
读了这篇**，你有什么疑问？
**分为：长篇**、中篇**、短篇**、微型**（小**）
今天我们来学习一篇微型**，就是谈歌的《桥》，板书课题。
谁来读课题。（指名读）我们一起来。（齐读）
质疑课题：读了这个课题，你有什么疑问？
这个问题非常有价值。对啊，课文为什么以桥为题呢？就让我们走进课文去读一读。
二、初读课文，整体感知。
1、初读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②思考：课文只要讲了一件什么事？
2、交流：课文主要写了……
三、感受人物。
1、可见主人公是——老汉，那么请同学们默读课文，用——画出描写老汉的句子，说说你的眼里出现了一位怎样的老汉？（指名回答，出示）
2、交流。你能结合句子说说你眼**现了一位怎样的老汉？
“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
冷静。**尤其让你感受到老汉的冷静？“一座山”
你知道山有什么特征吗？（高大、雄伟、稳、有安全感……）
像一座山，为什么把老汉说成一座山？（写出了老汉的镇定）
对呀，镇定的老汉虽然不说话，可是此时心里却是满腔言语，你能猜想他在想什么吗？
此时的老汉冷静是因为他的责任（板书），因此他像——一座山。（引读）
谁能读好这个句子。
指名读。老汉多冷静。
齐读。你瞧，老汉一心为百姓，镇定如山，责任如山，形象高大如山。
过渡：除了这一句，还有那一句让人看到了一位冷静的老汉？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
我看到了一个以身作则，大公无私的老汉。为什么呢？（老汉也是党员啊。排在了后面就意味着离死亡更进一步）
你发现老汉的语言有什么特点吗？（冷静、声音响亮）
指名读：你能读出老汉的冷静、声音响亮。
你再来读读这句。
对比感受：老板沙哑地喊话：“这个桥非常窄！我们要排成一队，有秩序地过桥，请大家不要拥挤，所有的党员要排在后面呀！”
你觉得哪一句更好？为什么？（课文语言的简洁，更能突显主人公的形象）当时情况是紧急的，话能多嘛！对呀，不能。你很会根据实际情况来分析人物的语言，很有洞察力，不错！
对呀，语言的简洁，更能体现老汉的冷静、镇定，我们一起来。一声声指令犹如镇定剂一般安抚着人们，体现了超越自我的大爱啊！（齐读）
而语言简洁也是微型**的一个主要特点。（板书：语言简洁）
过渡：你还看到了怎样一个老汉？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
**尤其看出来老汉的特点？
冲、揪、吼”你看出了什么？
不错，一冲，一揪，一吼，将老汉的品质表现的淋漓尽致。
下面，我们男生读老汉的动作，女生读老汉的语言，来感受老汉的特点。
对呀，老汉的大公无私让他看起来似可怕的豹子。
你瞧，通过大家的交流，我们看到了一个冷静的、有着责任感以及以人民利益为重的大爱。
四、感受环境描写。
1、文章除了写老汉，还写了什么？请同学们再次默读课文，用~~~画出直接描写暴雨、洪水的句子，你觉得哪一处的描写最好？
过渡：你喜欢哪个句子？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
写得十分简洁。
谁能读好这个句子。真好，读出了雨下得急，让人措手不及。
让我们一起来感受。
对啊，雨那么急，那么快，那么猛，那么狂，带给村庄的无疑是一个巨大的灾难呀！
过渡：你还欣赏哪句暴雨或洪水的描写？
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
什么是“狞笑”？凶恶地笑。洪水在狞笑，你感受到什么？洪水的肆无忌惮，洪水的可怕！而随之而来的还有——死亡。人们的生命岌岌可危呀！
过渡：多处的拟人，让洪水看上去就像是一个可怕的魔鬼，正慢慢吞噬着这个村庄。文中还有**写洪水的？
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
你觉得哪个词用得特别妙？
舔”。从这个舔字你体会出了什么？水慢慢侵蚀着人们，从脚已经及腰了，形象地写出了水的姿态。面对大自然的在灾难，人们畏惧但又无奈。
水，爬上了老汉的胸膛。
此时，水，已经到了人们的胸膛，直逼村民的性命，而文字却不动声色地用了哪个词？——爬”。
水，悄悄地爬上了老汉的胸膛，人们的胸膛。你读出了什么？
对呀，人们的生命时刻存在着威胁啊！情况是多么的危急，谁能把这种紧迫感给读出来。指名读。齐读。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你感受到什么？洪水的凶猛。从**感受到？什么是“势不可挡”？来势迅猛，不可抵挡，洪水怒吼着，奔腾着，是多么让人可惧可怕。
谁能读出洪水的来势汹汹，指名读。对呀，洪水的来袭让人难以预料，又难以抵挡啊，齐读。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
你最欣赏这句话的哪个词？跳舞。
为什么用得好？你读出了什么？洪水时兴奋的，水势是逐渐高涨，而人们却无能为力，人们处于恐惧中而又无可奈何。
3、你瞧，这就是文中描写山洪和暴雨的几个句子。你发现了什么？（语言简短）
正是暴雨、洪水的句子简短如诗，老师将它变成了一首诗，我们一起来读读，感受其中的韵味。
五、1、文章明明要写的是老汉，为什么写那么多洪水呢？
环境烘托）对呀，突显一个人物，可以正面描写，也可以侧面描写来烘托。
今天，我们第一次接触了微型**，也让我们感受到微型**的两大亮点——语言简洁、环境烘托，透过这短小精悍的文章，也让我们深刻认识到了一位镇定如山，责任如山，形象高大如山的共产党员的形象，告诉了我们怎样才是以为人民的好公仆。
2、现在你知道为何以“桥”为题了吗？
老汉不禁筑起了一座生命之桥，更筑起了一座连接共产党员与老百姓之间的心灵之桥，更我们读懂了什么才是真正的共产党员！
2、那么，在这凶猛湍急的洪水暴雨中，老汉及村民的命运将会如何呢？文中的结尾又将是如何呈现呢？我们下节课来学习。
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