教学目标：1.借助多种识字方法学习生字：种、喜、改，认识多音字“种”，理解由生字组成的词语。
2.联系课文内容理解“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”“樱桃好吃树难栽”等农谚的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，明白猴子种树的经过，学习概括课文的主要内容。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、 **激趣谈话导入。
1、小朋友，老师今天带来了一位朋友，是谁呢？（板书：猴子）
2、这只猴子啊，最近爱上了吃水果，他想通过自己的劳动吃到香香甜甜的水果。于是他决定——（板书：种果树）齐读课题。
3、学习生字：种。
种是本课的一个生字，在这里读第四声，你还知道种什么？指名说，这些词语中的种都是栽种的意思。它还有个读音，读作zhǒng,谁来给它组个词？指名说。
4、出示：猴子种了哪几种果树？
谁来读读？指名读，2种读音要分清，齐读。
这也正是我们这节课要解决的问题。除了这个问题，你还有什么疑问吗？有了问题就要去读课文找答案。
二、初读课文，感知人物。
1.待会老师就要请小朋友去读故事了。读书之前一定要先弄清要求：
出示自读要求：1、借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、边读边思考：猴子种了哪几种果树？
2、大部分孩子已经读完了，谁能告诉老师猴子种了哪几种果树？
出示 “梨树、杏树、桃树、樱桃树”）
1）师：孩子们，这些词你会读吗？（指名读）
2）你们发现这些词有个共同的特点，它们都是（指名答）
这些都是关于树的字，你还发现了什么？（都是木字旁，是啊！和树有关的字一般都是木字旁哦）
3)你还知道哪些果树？
3、这些树虽然都是果树，但是这些果树结果子的时间可不一样，人们根据它们结果子的时间，总结出一些经验。
出示 “梨五杏。
四、杏四桃。
三、桃三樱。
二、樱桃好吃树难栽”）
1）谁会读？（指名读）
谁知道“梨五杏四”的意思？（指名说）
你来说说“梨四桃三”呢？“桃三樱二”的意思又是什么呢？
3）那 “樱桃好吃树难栽”这句话又是什么意思？
是的，樱桃树啊！娇生惯养，又怕冷又怕热，又怕干又怕涝，还容易受到病害的侵袭，可难栽活了，难怪有农谚说（生齐说：樱桃好吃树难栽）
4）这些短句都是人们通过实践总结出来的经验，我们把这样的句子称为“农谚”
4、刚才我们认识一组果树、认识了一组农谚，你们看，这一组又是什么？
出示：乌鸦、喜鹊、杜鹃）
1）是的，这3个词语都是鸟的名称，看看这些字，你又有什么发现？（有鸟字）是的，和鸟有关的字，大部分都有鸟字旁哦！我们都有一双会发现的眼睛，真棒！
谁愿意来叫一叫它们的名字。（指名读）
你们了解这3种鸟吗？它们都是怎么叫的？ （指名说一说）
5、根据学生回答出示第4组词语（出示 “哇哇、喳喳、咕咕”）
1）小朋友们有没有发现这些词语都跟什么有关系？
2）你能再说几个这样的词语吗？这些词都是表示声音的，叫拟声词。大部分的拟声词都是口子旁的，只有个别不是哦！
3）好，回到这两组词，我想请一个小朋友这样来读读看，乌鸦哇哇……谁愿意来读？
4）指名学生读好2串词（可以乌鸦哇哇、喜鹊喳喳、杜鹃咕咕这样读）
喜字教学：我们再来看这个字，读什么？那老师要考考你，喜是什么结构什么偏旁？
（认识一个生字想要了解它更多我们可以去查查字典，上网查查资料。喜通过上网查资料我知道了喜是上下结构口字底。（口）上面的部分读壴（zhù），壴”意为“乐队”。
“口”指“欢声”。“口”与“壴”联合起来表示“啦啦队”。本义：
啦啦队发出欢呼声。引申义：快乐；高兴。
所以小朋友可以联系一下自己的生活实际，想想你在**见过这个喜字。人家结婚要办喜事，家里处处贴喜字，邀请朋友喝喜酒，吃喜糖，朋友来了说恭喜，大家个个喜气洋洋。拓展：
喜事、喜酒、喜糖、恭喜、喜气洋洋。
而我们民间也有句俗语，“喜鹊叫喳喳，喜事来到家”所以喜鹊在中国可是喜庆吉祥的象征。我们一起再读读这种报喜鸟的名字吧。
现在你是不是记得很牢了？现在我们一起来写一写，你会记得更牢。喜的主笔是长横，（上面士字头，中间小扁口，丶丿加长横，最后再写口。）范写，请小朋友描两个写一个，写好立刻坐正。）
6、让我们一起来读一读这些词语。横着读，竖着读。
7、出示： 种果树、浇水、施肥。
1）谁来读？这3个词语中有3个生字，你都能读得这么好，真棒！
2）我们一起来读一读（齐读）
8、（出示：耐心、拔掉、改种）
1）这组词中也有1个生字，谁能读好？（指名读）
2）了不起的，你又都读对了，我们一起再读读这组词吧！
三、再读故事，理清课文。
1．词语会读了，相信课文也能读好，课文一共有几个自然段？指名分段读课文。
2大家读得真好，老师忍不住为你们竖起大拇指。
3、谁能告诉老师，猴子最开始种的是什么树？（梨树）那他吃到梨子了吗？（没有）为什么没有吃到梨子呢？
（改种其他果树了）猴子改种果树就是听了这三只小鸟的话，那三只小鸟都对猴子说了些什么，让猴子改变了主意呢？
1、请小朋友们再去读读课文，用——画出小鸟的话，用~~~画出猴子的想法，多读几遍，读完画完坐端正。学生自读。
乌鸦对猴子说什么了？听了乌鸦的话，猴子一想。。。直接出示猴子的话让孩子读）
引导概括：原来这两段的内容就是告诉我们，猴子听了乌鸦的话拔掉梨树，改种杏树。谁来把老师的话重复一下？
喜鹊又是怎么说的？听了喜鹊的话，猴子一想，你来读读。
引导概括：这两段的内容说的是：引述：猴子听了——的话，拔掉——，改种——。扶）谁来完整的说一说。
杜鹃又是怎么说的？女生齐读，听了杜鹃的话，猴子一想：男生齐。
引导概括：（放手让学生说）这两段的内容说的是：猴子听了杜鹃的话，拔掉桃树，改种了樱桃树。
2、听了杜鹃的话，猴子拔掉桃树，改种樱桃树，他吃到樱桃了吗？没有。（你来读给大家听听）直接出示（猴子**知道。。。
3、所以，猴子种果树的结局是，出示，齐读故事结尾（就这样，这只猴子什么树也没种成）。
原来，最后这只猴子什么树也没能种成，这就叫做——一无所获。
三、概括故事。
1、故事到这儿就结束了，现在你能看着黑板上的词语，用几句话向大家介绍一下这个故事吗？（老师给个小提示，其实你只要把我们前面三次说的内容连起来就是这个故事的内容？）自己先试一试吧。
2、真了不起，这么短的时间，你已经会把这个故事讲出来了。
3、猴子在种果树的过程中，不断地重复着这两件事：拔掉、改种。
来看这个字，读作改。谁来记一记？（前面这部分很难描述，这到底是什么呢？
看，改字原先是这样，前面这是一个害怕得缩成一团的孩子，孩子为什么害怕呢？原来后面是一位家长手持棍子在教训他呢。慢慢的改就演变成了我们现在看到的样子。
家长为什么要教训孩子啊？可怜天下父母心，家长教训孩子是希望孩子有所改变。
所以改在现在就是“改变”的意思。我们改个名字就叫改名；爸爸换工作了叫“改行”，我们上学的路上修路了，我们必须改变路线——改道。说错话了，要改，叫——改口，也叫改嘴；原定今天去春游，可是下雨了，我们要改个日子——改日、改天、改期。
伸出手，跟老师再来写写改字。
四、写字练习。
1、现在请小朋友拿出我们的习字册，一起来写一写今天学习的生字，记住我们今天学习的故事《猴子种果树》。
动笔之前，请小朋友一定要先了解一下作业纸上的书写要求，这样你才能写出漂亮的字来。
2、评价，写字。（卷面整洁；结构合理；主笔突出）
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