2019《桥》第一课时教学设计语文

《桥》第一课时教学设计。

【学习目标】

1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，归纳文章主要内容。

4、在了解课文大意的基础上初步认识老汉是个什么样的人。

学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文。归纳文章主要内容。

教学难点】初步认识老汉是个什么样的人。

教学过程】一、谈话引入课题。

同学们都见过桥。谁来说说你见过的桥？(板书：

桥)刚才同学们介绍的这些桥都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我们的汉字常是一词多义，这个“桥”除了指我们常见的这些便于通行的建筑物外，还有什么意思呢？(形状如桥梁的)

对，我们曾学过的《跨越海峡两岸的生命桥》中的“桥”就是指比喻能起沟通作用的人或事物。

今天我们来学习《桥》这篇课文，看看那这里的“桥”又是指什么呢？

二、初读课文，正音，读通课文。

1、学好一篇课文必须会读。读课文就像上台阶一样，第一级台阶就是把课文读通、读顺，第二级就要能流利地读课文，第**台阶就要求我们能有感情的朗读课文……我们学习课文就要这样脚踏实地一步一步地走。首先我们来爬第一级台阶，在读课文之前大家要先标出自然段的序号。

在读的过程中如果有不认识或者拿不准的字，请查字典弄清楚。请大家放开声音，大声读课文吧！

2、学生读课文。

3、同学们读得非常投入，说明我们都很会读书。老师想请一位平时在全班读书方面锻炼较少的同学来读一读课文的1～6自然段。大家说谁来？

(生读)大家来评评他读得怎么样？(相机正音、学习词语)(再请3位同学读书)

三、再读课文。

1、我们把读书过程中的拦路虎，都清除了，这次请大家流利地读课文，边读边想：课文讲了什么？

2、刚才同学们读了课文，谁来说说课文讲了什么？(指名说只要内容)

3、这篇课文向我们介绍了一位伟大的老汉，课文哪些地方是写老汉的？(7～22)其他地方写了什么？

4、我们来默读课文，在读的时候边读边想哪些地方让你感受很深，用笔画出来，想一想为什么让你感受很深。(生读课文)

5、来！说说再一次读了一遍课文之后，课文的什么地方给你留下了特别？

生读印象深刻的句段，师相机指导朗读。)

6、通过刚才的读，你们觉得老汉是个什么样的人？

7、学习课文不深入到字里行间，我们就无法感受文章的内涵；不深入到字里行间，我们就无法理解老汉的言行。让咱们再一次带着自己对文章的感受，深入到课文的字里行间，和村民一起去感受这场灾难，和老汉一起去挽救村民。请大家放声读7～22自然段。

四、小结。我们以知道老汉是个忠于职守、舍己为人的人，我们从哪些地方可以感受到老汉的这些高尚的品质呢？下节课接着学习！