桥。教学目标：1 认识本课6个字，会写11个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2 了解课文的主要内容，理清文章的结构。
3 感受洪水来临时情况的危急。
4 通过对比的方法体会老书记舍己为人、对党忠诚的高尚品质。
5 领悟课文在表达上的特点。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动和敬佩的地方，体会老书记高尚的品质。
教学难点：领悟课文在表达上的特点。
教学过程：一材料激趣。
**洪水肆虐的**，说说你看到了什么？听到了什么？想到了什么？就是这样的。
二介绍**。
学生说说什么是**。（它是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环节描写反映社会生活的一种文学体裁。）教师补充说明一下内容：
1 **的三要素：人物、情节、环境。
2 **按篇幅可分为：微型**、短篇**、中篇**、长篇**。
三描述导入，检查预习。
1 描述导入：有一个村庄，曾经有一座窄窄的木桥（板书：桥），这座木桥和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
请同学们打开课本，放声朗读，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2 学生自由读课文，教师巡视，选择容易读错的几个词：揪jiū、瞪dèng
3 检查预习。
1）检查字音。
第一组：像泼像倒。
第二组：咆哮跳舞狞笑势不可当。
第三组：窄发抖呻吟塌。
引导学生观察、发现：这三组词语分别是描写什么的？（大雨、洪水、木桥）
第四组：你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄。
第五组：盯冲揪吼推。
再次引导学生观察、发现：这两组词语分别是描写什么的？（群众和老汉）
最后引导学生明白前三组是环境描写，后两组是人物描写。
2）检查书写。
写一写容易出错的字，给大家一些提示，怎么能写正确同时写美观。
四整体感知课文的主要内容。
1 你能简单概括一下课文的主要内容吗？
预设：课文主要讲述了洪水来临时，老汉智慧群众安全撤离，自己和儿子却被洪水吞噬的事。
2 教师小结：同学们，抓住主要人物的行为是概括**主要内容的一种方法。
五理清文章结构。
1 课文按什么顺序写的？试着分段并概括段意。
事情发展顺序。
一（1-6）突遇洪水。
二（7-13）疏导撤离。
三（14-23）以身殉职。
四（24-27）祭奠英灵。
六学习课文第一部分，感受险情。
过渡：山洪暴发了，情势一定十分危急。
1 自学提示：读课文1-6自然段，想一想从哪儿能感受到情势危急？文章是怎样表达的？
学生自主学习。
2 小组讨论交流。
3 汇报交流，谈体会。
4 教师出示一下句子，重点点拨。
ppt：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
1）抓住“像泼。像倒”这两句话，体会省略句式的作用。
2）边读边想象，感受雨水的大、急、凶猛。
ppt：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
1）理解“咆哮”
2）大家见过受惊的野马吗？想象一下，那是怎样的一种情景。
3）指导朗读：要读出洪水的来势凶猛，不可阻挡。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
1)为什么当时的情势无比紧张，作者还用了“跳舞”一词？这样写合适吗？（跳的是一支死亡之舞，很形象）
2)学生自由朗读这句话，感受洪水的肆虐。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
1）狞笑什么意思？
2）读着句子，你仿佛看到了什么？
3）指名读，读出洪水的狰狞。
5 教师小结：这些句子采用拟人和比喻的修辞，这也是文章表达特点之一，渲染了紧张的气氛，让我们非常形象的感受到洪水肆虐。
6 指导学生有感情朗读第一部分，读出感受（危急、恐怖、恐惧、担心）
作业：环境描写。
桥第一课时
课题 25 伯牙绝弦课型 精读课课时 第一课时主备人 薛春梅审核人 班级 小组 姓名 日期 学习目标 1 我能正确流利地朗读课文。2 我要借助注释和课外资料理解词句意思。3.我能用自己的话讲讲这个故事。学习流程。检测指标 1 听写生字，能正确书写。2 正确 流利 有感情地朗读课文。学法导航。资料储备...
《桥》第一课时
16 桥。第一课时。教学目标 1.会认 咆 哮 等6个生字，会写14个生字。能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 势不可当 跌跌撞撞 等词语，理解词语意思。2.正确 流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3.初步感受的人物形象，体会洪水的可怕。4.积淀情感，让学生在塑造的情景与气氛中有...
《桥》第一课时
教学目标 1 能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2 理解描写老汉在关键时刻的动作 神态 语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。第一课时。一 以 桥 引入，初步感知。1 谈话引入课题。我们在四年级...