16、 桥。
第一课时。教学目标：
1.会认“咆、哮”等6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、势不可当、跌跌撞撞”等词语，理解词语意思。
2.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 初步感受的人物形象，体会洪水的可怕。
4.积淀情感，让学生在塑造的情景与气氛中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。
教学重难点：
重点：理解课文内容，初步感受老汉人物形象。
难点：.体会洪水的可怕，让学生在塑造的情景与气氛中有感情地朗读课文，得到语感的有效提升。
教学准备：多**课件。
教学流程：一、设置悬念，导入课题。
1、有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。就这样过了许多年，可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是一场怎样灾难的呢？今天就让我们一起走近课文《桥》去一**竟。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，出示自读要求 ：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不懂得地方画出来，并想一想课文主要讲一件什么事？
2.检查生字词学习情况。
出示词语（大屏幕逐行出示）
a、咆哮狞笑放肆没腿深势不可当。
谁能读读这些词呢？（请一位同学读，再齐读。重点正音理解“狞笑”并书写指导：“肆”的第一笔是横）再看一下，这些词语在课文中都是描写什么的？
b、你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄。
指名读，这些词语在课文中都是描写什么的？）
c、拥戴清瘦沙哑揪出。
这一行词语都是写——老汉，你能用相关词语介绍一下老汉吗？——老汉是—位清瘦的党支部书记，是全村人都拥戴的人）
老师根据回答相机板书：洪水村民老汉）
3.整体把握文脉：你能不能看着板书说说课文主要讲了一件什么事？。
明确：当洪水袭来时，村民惊慌失措，此时老汉冒着生命危险，不存私心地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。
三、学习环境，感受情景
过渡：老汉的这种舍己为人的品质很令人敬佩。一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运，这究竟是一场怎样的洪水呢？村庄里人们的命运如何呢？
一） 创设情景，感受山洪的凶猛
1.下面请同学一起看一段**（课件**山洪暴发**）
2.看了这段**，你觉得洪水怎样，谁来说说你的感受？（洪水残暴、恐怖、凶猛、可怕……）
3.课文是怎样描写这凶猛、可怕的洪水的，请同学们默读课文，用“--画出相关的句子，再有感情的读一读，说出自己的感受和发现。
4.小组合作、讨论。
5.汇报交流：
师结合汇报相机出示：
黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
夸张手法，说明雨很急。写出了当时形势紧张、情况危急。--读出紧张）
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
比喻的手法。“咆哮”—说明洪水来势凶猛，“狂奔”说明洪水速度特别快，“势不可当”说明洪水气势汹汹，不可抵挡，十分可怕。—读出洪水速度之快和气势汹汹）
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
拟人的手法。“跳舞”说明洪水很得意，很猖狂。这**是洪水，简直是——魔鬼）
死亡在洪水的狞笑声中逼近。（“狞笑“的意思是笑得十分可怕，把洪水比喻**，发出可怕的笑声，威胁村民们的生命。—读出洪水的可怕）
6．小结方法，指导朗读：课文运用大量的比喻、拟人、夸张等修辞方法写出了洪水的凶猛和可怕。我们再一起来把这四句话有感情地读一读。（黎明的时候……）
四、总结铺垫。
同学们，听——洪水在跳舞，死亡在狞笑，此刻我们的眼前仿佛看到了面目狰狞的可怕的一群魔鬼，这群魔鬼就是可怕的、恐怖的、令人畏惧的——洪魔！
面对这狂奔而来的洪水，村民们的命运该何去何从，故事的主人公——老汉又是怎么做的，下节课我们再继续学习课文。
五、布置作业。
1.抄写本课词语；
2.正确流利有感情地朗读课文。
板书设计。16 桥。
教学反思。
桥第一课时
课题 25 伯牙绝弦课型 精读课课时 第一课时主备人 薛春梅审核人 班级 小组 姓名 日期 学习目标 1 我能正确流利地朗读课文。2 我要借助注释和课外资料理解词句意思。3.我能用自己的话讲讲这个故事。学习流程。检测指标 1 听写生字，能正确书写。2 正确 流利 有感情地朗读课文。学法导航。资料储备...
桥第一课时
桥。教学目标 1 认识本课6个字，会写11个生字。能正确读写 咆哮 狞笑 拥戴 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2 了解课文的主要内容，理清文章的结构。3 感受洪水来临时情况的危急。4 通过对比的方法体会老书记舍己为人 对党忠诚的高尚品质。5 领悟课文在表达上的特点。教学重点 引...
《桥》第一课时
教学目标 1 能有感情地朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质。2 理解描写老汉在关键时刻的动作 神态 语言的句子，感受一个老共产党员的光辉形象。认识本课6个生字，了解和领悟课文在表达上的特点。第一课时。一 以 桥 引入，初步感知。1 谈话引入课题。我们在四年级...