《雷雨》
第一课时。教学目标：
1．会认四个生字，会写“乱、垂、沉、越”等4个生字，通过口诀解决 “垂” 字的笔顺与书写难点。
2．通过分段朗读，引导学生发现课文的表达顺序，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．通过动作演示、想象等方法，读懂句子，理解“压下来、垂下来、黑沉沉”等词语，体会作者运用语言文字的准确。
教学重点：通过多种朗读形式让学生体验角色的情感，体会语言的表达形式，感受语言美。
教学难点：“垂”字的结构与笔顺；在读中有机渗透“压、垂、黑沉沉、满天”等重点词语，体会作者用词的准确和生动。
教学流程：一、对比导入。
1、教师板书“雨”。
引导：让我们回忆一下，在《春雨的色彩》里，下过这样一场雨（投影出示）：
2、读一读句子，你感受到什么？简单交流后，再读句子，体会这种感受。（交流中板书：蒙蒙细雨）
3、今天，要下一场这样的雨！（板书补全课题：雷雨）
齐读课题，几次反复。你仿佛看到什么？听到什么？
思量片刻，不要求作答。
引导：不急回答！我们还是先到课文中去读一读，相信稍后你会说得更好。
二、初读感知。
过渡：请同学们认真地读课文，把课文读通顺了，那么第一次读课文，我们应该注意什么呢？预设：
生：遇到不认识的字多看拼音或问老师。
生：难读的地方可以多读几遍。
生：不要加字或漏字。
同学们，你们可真会读书。我们就用这些好办法来读读课文吧。
1、自由读课文，出示要求：
自读提示：a、标出自然段序号。
b、注意生字，读准字音。
c、注意停顿，读顺课文。
当你读完第一次时，请站起来继续，表明你已经在读第二次了。
2、检查词语和句子。
1）出示：乱摆、黑沉沉、垂下来、越来越亮、清新、蜘蛛。
2）出示难读的句子。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
3、检查课文。
8个自然段指名三个同学读，读中注意生字正音。
4、想一想：为什么8个自然段只请3个同学来读呢？谁知道老师这样安排有什么道理？
在课题旁边板书：前、中、后）
5、初步体验：夏天的这场雷雨，给你留下了什么印象？说说你刚才“看到”或是“听到”的。
引语：如果说，《春雨的色彩》里下的是——蒙蒙细雨，那么，你可以用怎样的词来形容这场雷雨？
交流中，在“蒙蒙细雨”旁板书：倾盆大雨雷鸣电闪）
读一读这三个词。
引导：现在，我们走进字里行间，去感受这场雷雨吧！
三、研读雨前。
1、自由轻声读1-3段，反反复复地读，从哪些句子知道要下雨了？
2、交流要点：
句一：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
聚焦：“压”
1）再读想象：你仿佛看到怎样的乌云向你压来？
抓住“满天、黑沉沉”品读句子。感受乌云的多、密、沉】
2）你认为怎样算“压”？
以手掌示云，双手演示）动作辅助品读句子。并出示乌云图。
3）如果你就站在这乌云之下，你有什么感受？
引导：是呀，雷雨前乌云密布，大地变暗，同学们都被吓坏了，怪不得，树叶一动不动，蝉一声也不叫。仿佛也被这乌云吓坏了。再读这一句。
句二：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
聚焦“乱”，感受风之大。
听！大风来了！（课件**声音，感受中想象）
听后反复读句子，以“乱摆”为基点想象，完成练笔。
引导：吹得这只蜘蛛——从树上垂下来，逃走了。
3）聚焦“垂”
课件演示蜘蛛从树上垂下的情景，谁来说说他是怎么逃走的，怎么下来的，预设：
生：他是从网上掉下来的。
生：他走得死一条直线。
生：他逃得很快。
导入：正因为他是直直地下来，很快地跑了 ，所以作者用了一个字垂，作者用词多精妙啊！让我们用朗读去感受吧。
正在此时，引读。
句三：闪电越来越亮，雷声越来越响。
师生合作反复读：你看到闪电——（越来越亮）
你听到雷声——（越来越响）
闪电——（越来越亮）
雷声——（越来越响）
a、**闪电画面和雷声。
b、指导朗读。
c、雷雨前，除了闪电越来越亮，雷声越来越响，还会有哪些变化呢？
出示：乌云越越 。
空气越越 。
风。评：你们说得也越来越好了。
3小结：雷雨前的景象真死变幻莫测，刚才还是闷热地透不过气来，突然又狂风席卷大地，电闪雷鸣多可怕啊。让我们再一次一起去感受一下雷雨前的景象吧。齐读1—3段。
四：小结：作者真是有心人，他很会观察，他看到了乌云密布，狂风大作，蜘蛛逃生，电闪雷鸣的景象，我们平时也要做个有心人，学会仔细观察，用心感受，你一定会收获更多的发现，更大的快乐！
五、指导书写。
1）压乱垂越。
2）重点指导书写“垂”字。
观察电脑示范“垂”的笔顺。
教师范写并口述记字的口诀：短撇来带头，一横短又平，一竖站中间，二横最长在中线，一竖一撇左右立，三横长，四横短。
3）学生书写。
六：作业。1、积累描写雷雨前的词语抄在采蜜本上。
前蒙蒙细雨倾盆大雨电闪雷鸣。
板书 18雷雨中。后。
雷雨第一课时
雷雨 导学案。第一课时预习案 预习目标 1.了解戏剧的一般常识。2.简介曹禺和他的 雷雨 学法指导 阅读课本，完成 预习自测 题。教材助读 一 曹禺 1910 1996 原名 原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有胆剑篇 王昭君 等是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国...
《雷雨》第一课时
人教版二年级下册 雷雨 教学设计。第一课时。教学目标。1 指导学生用喜欢的方式识字，会认 4 个生字，会写会用6个生字及1个词语。2 初步理解课文内容，知道课文写了雷雨前 中 后的自然景象。3 朗读课文。重点难点。重点 雷雨前 雷雨中和雷雨后的景象。难点 在读中想象。教学策略与手段。讲授 创设情景 ...
雷雨第一课时
雷雨 第一课时教学设计。执教者磻溪小学彭新祥。课时目标 1 会认本课本4个生字 压乱垂虹 会写生字 垂 乱 压 2 读通课文，了解雷雨的一般顺序 感受雷雨前的情景，能有感情地朗读。3 联系生活，培养学生自主观察自然现象的意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点 通过重点词句朗读，感受雷雨前的情景。...