《桥》第一课时说课稿

《桥》第一课时说课稿。

一、教材分析：

各位领导，各位老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。

作者谈歌。这是一篇微型**。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。

作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的**为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。今天我说的是第一课时。

二、教学目标的定位：

1、基本技能目标：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，体会洪水的可怕，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。2、能力目标：

初步学习作者的表达方法。3、语感目标：有感情地朗读课文。

三、教学重难点：

1、教学重点：结合飞速**的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

2、教学难点：理解“桥”的深刻含义。

四、教学方法的使用。

一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用**、想象等多种教学手段，使学生主动参与到**、悟情。

的过程中。五、学生学法指导：

向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让学生学会学习。通过学生的读读、想想等活动，调动学生积极思维，不仅让学生学知识，更重要的是培养能力。

六、教学程序如下：（一）直观感知，激发情感。

1、导入：让学生**98抗洪的**来了解洪水带给人民的灾难，与体会救灾人员的崇高精神，从而让学生谈观后感，然后引出相机课题。2、说说课文主要讲了一件什么事？

你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动）

这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上教师言语的煽情，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。]

二）感受洪水肆虐与人们恐慌。

1、自读文，想想从文中哪些语句中感受到了紧急、害怕2、交流文中使人害怕的语句。出示句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

读读这些句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了引导学生反复读课文来感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，2

水**迅速，暗含情况危急。在这里我根据学生的理解情况来**了一段**让学生理解起来更直观形象。）

3、在最后我让学生找出了当洪水来临时人们的表现的语段，当时，被惊醒的人们有什么表现？让学生感受？[这一环节的设计，引导学生从读书联系生活实际，说自己的感受，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面老支书的出场做好铺垫。

]（三）小结。

出示洪水来临时表现人们被惊醒的语段：让学生读，教师接着语段内容说接下来会发生什么情况呢？下节课我们一起学习——