16、《桥》第一课时。
教学设计：郑炳福
教学目标：1.会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
教学重点：通过朗读描写洪水和人们表现的句子，感悟洪水的凶猛、恐怖，通过朗读描写老支书的句子，感悟老支书沉稳果断、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。如，老支书是村民们跨越死亡的生命桥；在生死关头，老支书把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥；老支书是一座沟通党群关系的桥。
教时安排：2课时。
课前准备：1.学生按老师提出的要求预习课文；2.教师制作好课件。
第一课时。教学重点：
1.了解课文主要内容。
2.朗读描写洪水及人群表现的句子，体会洪水的凶猛及人群的惊慌失措。
教学过程：一、谈话导入。
师：今天我们学习一篇新的课文，请看老师板书课题。（师板书课题，齐读课题）
师：对于桥，我们已经很熟悉了。你能想到哪些桥？
师：记得四年级上学期，我们曾经学过一篇课文——《跨越海峡的生命桥》。讲的是两岸的同胞共同帮助一位患了白血病的青年跨越了死亡之桥，走向了生命之桥。
那一座不是日常生活中的桥，而是一座生命桥。
那么，本课中的“桥”又是指什么呢？今天，我们要好好感受一下。
二、再读课文，检查预习。
1.师：课前，老师已经布置同学们预习课文，你们有没有按老师的要求去做？现在，老师请同学们再一次读读课文。用你自己喜欢的方式读。开始！
2.师：（多**出示有关的新词）谁愿意展示一下你的才华，把这些词语读给同学们和老师们听。就**车吧。
若有学生读错时，师示意暂停，让另一位同学带其读正字音，再继续**车）
三、了解课文主要内容。
1.师：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，边读边想，等一会儿说出来。
多**出示：自由朗读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？）
2.指几名学生说主要内容。
四、朗读关键句子，体会水情危急，体会人群的惊慌失措。
1.师：事情是因为洪水的突然袭击引起的。文中有不少描写洪水和描写人们表现的句子，请同学们阅读第1到6自然段，把它们画出来，在旁边写写你的感受。
多**出示：自由读第1到6自然段，用“ ”画出描写洪水的句子，用“ ”画出描写人们表现的句子，并在旁边写写自己的感受。）
2.指名读出描写洪水的句子，教师相机在屏幕出示，引导学生理解关键词语，说语言特色，说感受，朗读感悟。
相机板书：山洪：咆哮跳舞狞笑。
3.再齐读全部描写洪水凶猛的句子。
4.师：洪水如此凶猛地袭来，人们表现得怎么样呢？可以用哪个词语来形容？从哪些句子看出人们的惊慌失措？
指名读出描写人们表现的句子，教师相机在屏幕出示，引导学生抓关键词语，说感受，朗读感悟。
相机板书：人群：你拥我挤跌跌撞撞。
5. 再齐读全部描写人群惊慌失措的句子。
五、进行小结，并引出下一课时的学习目标。
师：同学们想一想，洪水如此来势汹汹地袭来，村里一百多号人惊慌失措地涌向那座窄窄的木桥，会发生怎样的情况呢？为了阻止危险的发生，出现了一位重要的任务来指挥人们脱离险境，究竟他是怎样指挥的呢？
我们下一节课再来**。
六、课堂书写练习。
板书：山洪：咆哮跳舞狞笑。
人群：你拥我挤疯了似的跌跌撞撞。
《桥》第一课时教学设计
桥 第一课时教学设计。桥 第一课时教学设计 教学目标 1.认识6个生字，能正确认读 咆哮 狞笑 沙哑 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作 语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。教学重 难点 抓...
《桥》第一课时教学设计
16 桥第一课时教学设计。教学目标。1 认识6个生字，会写14个生字，能正确读写 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 初步感知课文大意。重点难点。1 能正确读写生字词。2 正确 流利 有感情地朗读课文。教学过程。一 以...
《桥》第一课时教学设计
16 桥 教学设计。望都县北关小学孙君芳。学习目标 1 会认 会写本课生字和词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 把握主要内容，感悟环境描写 人物刻画等表达方面的特点。教学重点 1.了解课文主要内容。2.朗读描写洪水及人群表现的句子，体会洪水的凶猛及人群的惊慌失措。教学过程 一 直接揭题，导入...