16．《桥》 教学设计（第一课时）
设计理念】简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约、实用阅读教学的课堂。《桥》一课的教学设计正是体现了这样的理念。
教材分析】本文选自人教课标版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
学情分析】对于五年级的学生来说，结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
教学目标】1．认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．抓关键词理解句子，学习课文的表达方法。
3，学会运用修辞手法进行环境描写。
教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会环境描写的方法。
教学难点】学习课文表达方式。
课前准备】教师准备：课件。
学生准备：预习课文
教学方法】讲授法读书指导法小组合作法。
课时安排】第一课时。
教学过程】:
一 、版画激趣，导入新课。
这是一个风景优美的小村庄，里面住着几十户人家。村子的北面有一条清澈的小河，河上架一座窄窄的木桥，每天人们从桥上走来走去，一路洒下欢歌笑语。可是有一天山洪暴发了，小村庄会怎样呢？
小桥又会是什么样的命运呢？让我们走进课文去看看。（板书：
桥）[设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。]
二、初知课文，学习字词。
1．自学要求：
1）自由朗读课文，把字音读准，把课文读通顺、流利。
2）不理解的联系上下文或查字典解决。
3）想想课文主要写了什么内容？按什么顺序写的？
2．检查反馈。
出示词语：咆哮狞笑放肆势不可当。
拥戴清瘦沙哑揪出。
1)这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？
(2)学生找出易出错的字，正音、重点指导“奠”的写法。。
3）老师把这词语分成了两排，请你们仔细观察，说说你的发现？
上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。）
3．谁能抓住老师给出的这些词语来说说文章主要讲的是什么内容？按什么顺序写的？
1）交流反馈。
2）师点拨：你们说的是故事感人的情节，故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
设计意图：整体感知课文内容，既训练学生概括课文主要内容的方法，又为下面的细读感悟打好基础。]
4．那么，究竟是怎样的洪水害得老汉和儿子丢了性命呢？
三精读课文，学习环境描写。
小组合作学习：快速浏览课文，画出描写大雨和洪水可怕的句子。
1，品读：像泼。像倒。
1）像泼、像倒，顺序能颠倒吗？
从泼和倒让你想到了哪个四字成语？（板书：倾盆大雨）你能读出雨势的急吗？生读，师指导。
**车读。雨越下越大，你来读读。（师点评：雨还欠大，有点大了，越来越大了，就是这样的大雨……）
2）像泼、像倒，仅仅四个字却独立成两句，简短的句式很好的突出了情况危急，渲染了紧张的气氛。
2，品读：第二段
想象一下，雨下的如此急如此大，会引发什么样的后果？（板书：山洪爆发）找出相关句子读一读。
1）生汇报，说说读后的感受，从那些词语体会到的？读出自己的感受？
带着感情读文。洪水来势凶猛，不可抵当，女生读。
洪水肆意的践踏一切，想吞没一切，男生读。
山洪所到之处，万物尽被摧毁，全班读。
从同学们充满感情的朗读中，我们听到的是洪水的（咆哮），看到的是洪水从山谷里（狂奔而来），我们感受到的是洪水的（势不可当）。
2）谁能告诉老师在这句话中你发现了什么修辞手法？
文中将洪水比作（野马），更加生动形象的体现了洪水的（凶猛、可怕）。
3，品读：第三段
（1）这疯狂的洪水袭来时同学们想象一下，人们当时是怎样的？（板书：人们惊慌）生汇报交流。
把你的恐惧不安带到句子中去读。
2）让我们一起把村民们这种慌乱的情景读出来吧。
老师从你们的朗读中感受到了人们的惊恐，慌乱，你从文中的那些词语能准确感受到？请找出来。带着感受再次读课文。人们慌乱也从侧面烘托出了洪水的 ？（气势汹汹，来势凶猛）
3）老师有一个问题需要同学们帮忙解答，跳舞在生活中带给我们的感受是非常快乐，把洪水当**来写，运用拟人的修辞手法，洪水跳的是怎样的舞呢？
师引读：这是一支的舞。生填空说句子（可怕的，**的，恐怖的）。
这舞会把人们逼向（死亡），这是死亡之舞呀！
4) 师引读1-3段：
洪水如猛兽般张开了血盆大口，要把自然界的一切吞没，黎明的时候——
山洪咆哮着——
村庄惊醒了——
5）面对这样突如其来的洪水，东面、西面没有路。怎么办？北面窄窄的木桥。这是一座怎样的桥？它承载着全村一百多号人的生命，真是一座生命桥！
四．拓展训练，课堂小练笔：
同学们，作者用了大量的比喻、拟人、短句写出雨大及洪水的可怕，烘托**的环境。你能用这样的环境描写方法写写昨天下的那场大雨吗？
设计意图：学***环境描写烘托人物的方法，通过小练笔检测学生语言文字的训练是否到位，使语言文字训练在记叙文中得以有效落实。]
五，教师小结。
如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，在桥边，在洪水中，毅然决然的站着一位没有因为惊慌而失去理智、全村人都拥戴的老汉，他就是”村支书 ”。为什么这位村支书会受到全村人的拥戴？
我们下节课在具体感知。
设计意图：设悬念，激起学生学习下文的欲望。]
六、作业布置。
自主学习课文后半段，体会村支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
附板书设计】：
16 桥。事情发展的顺序。
倾盆大雨---山洪爆发---人们惊慌---
16《桥》教学设计第一课时
16.桥 番禺区洛浦东乡小学周艺柠。教学内容分析 桥 是小学语文第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为 他们让我感动 其他几篇文章均为革命传统教育故事 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把...
16桥第一课时
课题 16 桥 第一课时 学习目标 1 学习本课生字。2 初读课文，整体感知。3 正确流利地朗读课文。学习重点 领悟老汉每一个动作的内涵与精神。学习难点 体会老汉先人后己的品质。学习准备 搜集各地遭受洪灾的资料，生字卡片。课前预习 1 画出本课生字。2 理解 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦 沙哑 放肆...
《桥》第一课时教学设计
桥 第一课时教学设计。桥 第一课时教学设计 教学目标 1.认识6个生字，能正确认读 咆哮 狞笑 沙哑 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作 语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。教学重 难点 抓...