16 桥第一课时教学设计。
教学目标。1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感知课文大意。
重点难点。1、能正确读写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程。一、以“桥”引入，初步感知。
1、请看老师板书课题，齐读课题。
2、以前我们学过的有关“桥”的课文有哪些？这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？同学们让我们一起到课文中找答案吧。
二、初读课文，检查生字预习情况。
1、自由读文，把生字读准，把课文读通顺。
2、检查生字预习情况。
1）我会认的生字。
2）读生字词。
3）观察、分析“我会写的生字”尝试联系书写。（教师巡堂、点拨难写、易错的生字。）
3、小练习（南方新课堂第二题：读准下面句子中的多音字。）
三、联系课文理解词语，整体感知。
一）看屏幕，读准它们：
1、咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可当。
2、你拥我急、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄、
3、拥戴、清瘦、沙哑、豹子。
1）指名读——正音。
2）自由读词语，同桌互相帮忙认记。
3）自由书写词语，学有余力的同学可以尝试互相听写。（请三组学生上台在黑板上听写。）
二、把这些词语放入课文句子中，请你读一读，并在文中写下你的感受。
1、请学生再次读课文，并用笔画出有以上三组词语的句子。（1、用“——2、用“ ”3、用。
2、出示三组句子，请学生读读：
1）这三组词语在课文中分别是描写什么的？（板书：洪水、人们、老汉）
2）从第一组句子中，你感受到这洪水怎么样？
3）自由读第二组句子，你感受到人们怎么样？（可以用那个成语来形容？）
3、你还在文中读懂了什么？
4、同学们，一场突如其来的洪水威胁着一百多号人的生命，结果他们能顺利逃生吗？请用上几个刚学的词语概括一下这篇课文讲了一件什么事。
四、快速感知“桥”，过渡引导。
1、这一百多号人的生命在突如其来的洪水面前与这座桥紧紧联系在了一起。但文中说，这是一座怎样的桥？
2、对呀，这是一座救命的桥。但是同学们想象一下，一百多号人哪。惊慌失措的人们一起拥向这座窄窄的木桥，后果会怎样？
3、最后乡亲们得救了吗？是谁创造了这个奇迹？我们下一节课继续学习。
《桥》第一课时教学设计
桥 第一课时教学设计。桥 第一课时教学设计 教学目标 1.认识6个生字，能正确认读 咆哮 狞笑 沙哑 放肆 呻吟 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞 等词语。2.正确 流利 有感情地朗读课文。3.整体把握课文内容，抓住老汉的动作 语言和神态描写，借环境之险来感悟老汉的人物形象，受到震撼。教学重 难点 抓...
《桥》第一课时教学设计
16 桥 教学设计。望都县北关小学孙君芳。学习目标 1 会认 会写本课生字和词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 把握主要内容，感悟环境描写 人物刻画等表达方面的特点。教学重点 1.了解课文主要内容。2.朗读描写洪水及人群表现的句子，体会洪水的凶猛及人群的惊慌失措。教学过程 一 直接揭题，导入...
《桥》第一课时教学设计
二 感受村民的惊慌，体会老汉的大山形象。读课文3 10自然段，圈 画 批 注。1 人们的惊慌。抓句 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面 西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。人们跌跌撞...