这样，海峡的这头和那头就架起了一座生命桥！这座桥为谁而架？（小钱）
3、让我们跟随小钱，回到2024年9月22日那一天。【出示第一自然段】
三、感悟危情，触动心弦。
1、感受美好生活。
a、学生自由读课文第一自然段。（要求出声读）
b、同学们，读了第一自然段，你感受到了什么？（阳光、花香，舒适、美好。）
请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市、乡村的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？ （学生畅谈自己的感受。）
是啊，这是一种多么美好的感觉啊！带着这种美好的感觉读一读这一段！（指名读、齐读）
2、遭遇不幸。
然而此时的小钱却静静地躺在病床上——【出示第二自然段】自由读第二自然段。 你看到了一个怎样的小钱？ （苍白的、生命即将凋零的、患有严重白血病的小钱。）
3你从哪个句子里看出来？
预设。一、灿烂的阳光没有使他苍白的脸色红润起来。
找一对反义词（苍白——红润）。
苍白的脸色是怎样的？（白，没有光泽，没有血色）红润的脸色是怎样的？（红扑扑的，很健康）。
小钱失去了怎样的脸色？（红润的脸色）变成了——（苍白的脸色），因为——他的病非常的严重，严重到连血色都没有了。
你感受到了什么？你来读一读！（指名读，评价，你读得很痛心！
你读出了他病情的严重！） 白血病严重威胁着小钱的生命，这灿烂阳光下的美景，美好的一切，他都无法享受，这是怎样的一种遗憾啊！——生读第二句。
（齐读）
预设。二、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵。
你还从**看出来小钱病情的严重？【出示这个句子】
哪个词最让你揪心？（凋零）
a、凋零，意味着（他的生命从此结束）你感受到了什么？（痛心）带着痛心读！（指名读）
含苞的花朵！你看到过吗？（还没有完全开放的花朵）这含苞的花朵没来得及开放，却要即将凋零！
看，小钱才几岁？（刚满18岁）这是怎样一种心情？（伤心、无望、悲痛欲绝）你来读一读！
（指名读）
b、是啊，18岁的小钱静静地躺在床上，他在想些什么呢？
请你用上这个句式说一说，写一写。“句式：18岁，我原本可以可以可以但是我含苞待放到生命却即将凋零。”（说的时候教师要引导到多个方面，写后请。
三、四个学生交流）
c、读悟“不幸。”
老师引读：十八岁，多么美好的年龄！
当我们吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，小钱。
当我们在球场上奔跑追逐，为每进一个球欢呼跳跃时，小钱。
当我们的脚步走过祖国各地，尽情浏览祖国的大好河山时，小钱。
当我们坐在宽敞明亮的教室里，为实现自己的理想而奋斗时，小钱。
总结：是的，这是一个患有严重白血病的、脸色苍白的、生命即将凋零的小钱，让我们再来读这几句话。【出示这两句话】
预设。三、唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
此时他静静地躺在病床上，他的内心能平静吗？（不能平静）他最需要什么？（健康）
出示这句话】读这句话，你读懂了什么？（骨髓移植是挽救他生命的唯一希望。）
预设。四、然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。
然而找到合适的骨髓容易吗？（不容易）从那句话看出来？【出示这句话】自由读这句话，从那些地方能看出找到合适骨髓是不容易的？
十万”、“才有可能” “一个”：十万分子一的希望——理解“谈何容易”：事情做起来没有像说的那样容易。
你来读一读，读出艰难。（指名读、齐读）
3、不幸中的幸运。
预设。五、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
出示句子】齐读句子。
a、小钱是幸运的？这种幸运来到容易吗？**看出来？（几经辗转、终于）（指名读，读出不容易）。
得知消息，你想对小钱说些什么？
b、小钱静静地躺在病床上，他的内心又在想什么？
4、回首整段，加深不幸又幸运之感。
总结：是啊，小钱是不幸的，然而他又是幸运的，让我们再读第二自然段。【出示第二自然段】（齐读）
四、回归课题，升华感情。
教师总结：危危病体，在茫茫人海中，终于找到生的寄托，眼前架起了一座——跨越海峡的生命桥；花季青年，重新点燃了生的希望，那是因为有了一座——跨越海峡的生命桥。这座生命桥，包含着海峡两岸情同手足的亲情——骨肉同胞、血脉亲情。
【逐步出示**】
五、悬念延伸。
这场跨越海峡的拯救行动是否顺利，最后能否成功？下一节课，我们将把目光聚焦到宝岛台湾，一同去关注事情的发展！
跨越海峡的生命桥 第一课时
第一课时项燕。一 以 桥 引入，揭示课题。同学们，你们见过哪些桥？木桥 石桥 师 那是用木头做的，石桥那是用石头做的。你们知道用生命架起的桥吗？今天我们就一起来学习 揭题，读题，看老师板书课题，讲解 峡 我们先来看一幅地图，介绍台湾，台湾海峡。生命桥靠什么跨越了这茫茫的海峡呢？就让我们一起来走进一个...
跨越海峡的生命桥教案第一课时
跨越海峡的生命桥。学习目标 1 认识8个生字，会写12个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文，理解 跨越海峡的生命桥 的含义。4 感受小钱的不幸命运，体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。学习重难点 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年...
跨越海峡的生命桥第一课时设计 1
人教版小学四年级上册语文。跨越海峡的生命桥 第一课时教学设计。学校 瓦岗乡瓦岗学校。姓名 王静芳。跨越海峡的生命桥 第一课时教学设计。一 教学目标 知识目标 1 学会本课12个生字，认识8个，理解生字 新词。2 培养学生自主识字 学词的能力。3 初步感知 生命桥 的内涵。过程目标 能让学生自主识字 ...