15画风（第一课时）教学目标。
会认7个生字，会写“丹、乌、丝、艺、眨、转”6个生字；
正确、流利、有感情地朗读课文；
感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风；养成仔细观察的习惯，培养口头表达的能力；
会编与风有关的小诗歌，培养合作的团队精神。
教学重点：会认7个生字，会写3个生字，注意陈、丹、显是前鼻音；杆、转是多音字；美观规范地书写生字。
教学难点：感悟“飘、弯、斜、转”等表示风的字词，知道通过画与风有关的事物来说明有风。
教学准备：课件。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。
师：大家来读一读这个谜语，想想他的谜底是什么？
生齐读，说谜底——风。今天我们就要学习一篇和风有关的课文，板书：画风。齐读。
二、初读感知，识记生字。
风”长什么样子呢？
预设：风”看不见，摸不着，没有样子。
风”没有气味刮在脸上，有感觉。“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到。）
同学们说得真好，那么这种看不见，摸不着的风有三个小朋友却把它画出来了，你们知道他们是谁吗？
2、识记生字。
1）指名说。宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）
2）指名读。谁愿意来和他们打声招呼？
预设评价：a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。
b、“陈丹”有点不满意了，“陈”字得注意翘舌音、前鼻音呢，再来一次。
c、你瞧，老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。
3）齐读：来我们大家一起来和他们打个招呼吧！
预设评价：听到你们亲切的叫声，他们都笑眯眯了。
4）生活中识字：你在哪些地方看到过这些字。
预设：①电视里，也能学只是。②名字中，有些人的名字中也藏着这些字。
1（5）现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧！（板书）赵小艺。
陈丹。宋涛。
三、新授课文，感悟文字。
1、学习第一节。
女孩子的声音真好听，小男子汉的声音真响亮。赵小艺、陈丹、宋涛这3位同学特意画了一副画送给你们。
1）、你们看图上画了哪些景物？
课件出示**：画了太阳、房子、树、草地、小鸟的。）
2）、你说对了，谁能加上形容词把这些景物说得更具体点？
预设：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地）。
预设评价：说得真好（不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。）
3）、谁再来说一说？
指名说。4）、谁能用上这么多好词语来说一段话？
如：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。（如果学生说不出，老师先示范说）
小结：大家说得比课文写的还要棒，老师真为你们骄傲。课文的第一小节讲的就是这幅画的内容。我们来读读第一小节，注意里面的顿号，读得时候时间间隔要短。（第一小节齐读一次）
2、学习4—8小节。
1）、师接下去读两小节，说：虽然风看不见，摸不找，是很难画的，但是他们3个小朋友开动脑筋却把风给画出来了，你知道他们是怎么画风的吗？请大家大声朗读4到8小节，把答案用不同的记号线划出来，开始。
生读书找答案。
课件出示句子）——齐读句。
她画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了几棵弯弯的小树。
他画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
她还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
2）、能把这些他（她）用名字带进去读一读吗？——**车读句。
课件出示：赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
陈丹画了几棵弯弯的小树。
宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）
相机学习多音字：杆。
指名读；你能用另一个读音组词吗？
秤杆。笔杆。
3）、师相机指导：同学们，从他（她）的话中，我们感觉到有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当。
2a：赵小艺，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！板画房子、旗杆，旗子是静止的。我画得怎么样？——齐读句。
预设：生：不对，应该是飘动的旗子。
师：差不多呀，这样也可以呀。
生：风把旗子吹得飘起来了。）
师：老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）重读“飘”。
—齐读句。师：想不想看看真正的赵小艺画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏。
在画里的**呀？
小诗人，你们能用“风来了，风把___吹___了，风藏在___里”这样的句式说一。
说吗？风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。）
师：看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读一下你的大作吗？师。
读，生再读。——指名读、齐读句。
我们把赵小艺画的风来读一读吧！——读句。
师：你还找到了其他两个小朋友画的风吗？
b：陈丹画了几棵弯弯的小树。
师：你能让我们听到风的声音吗？谁来试试？——指名读句。
指名读。找到重读“弯弯”的学生为止。
为什么要重读“弯弯”呢？
师：那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你边读边把腰弯一弯。
出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在**？
可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”
c：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝。
生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的。）
师：明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）你们也能用“风来了，风把___吹___了，风藏在___里”这样的句式说一说吗？
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。（师有感情朗读，指导学生）
备注：选择画和朗读两种教学方法让孩子感受风，选取2个孩子的画重点教学，剩下的四人小组合作，按照以上方法编写诗歌）。
4）、四人小组合作找风，编写诗歌。
师：你还找到其他人画的风吗？现在请同桌合作，先把找到的风读一读，然后按照上面的句式，来说一说你们找到的风。（相机指导学习多音字：**
转动。转身）
生讨论交流。
3出示：风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。
5）、读诗歌。
瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《风来了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！——男女生、齐读句。
6）、齐读4—8小节——齐读文。
这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，知道通过画与风有关的事物来说明有风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）
3、学习第九自然段。
1）、自由读第9自然段，说说他们在话风中发生了什么变化？相机学习生字：显。
2）、为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？
预设：因为他们把风画出来了，画中景物就像真的一样。）
课件出示他们画风的句子，齐读。
3）、想想他们为什么能把我们看不到的东西画下来，让我们看见呢？
课件出示句子：
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
陈丹说：“我也会画风了。”
宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了。
几条斜斜的雨丝。
赵小艺笑着说：“我还能画！”
重点理解“眨眨眼睛”
想了想”笑”“能”“也能”
还能”，从中体会他们勤动脑筋，善于观察，敢于创新）
四、小结。从大家的朗读声中，老师发现原来风无处不在，只要平时我们多观察，多动脑，任何事情，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！
下节课，老师要请我们班的孩子来画风，还可以画一画和风一样看不见，摸不着的气味、声音。来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。
五、指导书写。
下面请大家多点细心，多点耐心，一起来写写这节课的生字。
1、出示生字“丹、乌、丝、艺、眨、转”
2、重点提示：
丹”字只有一点。
艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜。
3、生练写生字。
4、让学生找找还有哪些字也是少了点的（丝。
乌）；哪些字有的笔画看去有好几笔，实际上只要一笔完成的（眨、转）。然后自主练写。
板书：旗子。
飘。赵小艺。风车。转。
画风。陈。丹。小树。
弯。宋。涛。雨丝。
斜。课后资料：
我们知道》谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。
喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。
喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。
喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。
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