《雷雨》说课稿。
雷雨》是被称为“中国莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国近代文学史上一部杰出的现实主义悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。
一、说教材。
1、教材的地位及作用。
雷雨》是粤教版高中语文必修5教材戏剧单元的三篇课文之一，它充分代表了中国现代戏剧文学的成就。而课文节选的是第二幕，体现了作品的悲剧性，且闪耀着人文主义的思想光辉。以开放性的思维学习本文，将为学生敞开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。
2、教学目标的确立。
根据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合能力。结合技校生的实际，特确立以下教学目标：
1)了解戏剧的一般常识，如舞台说明等；
2)解读《雷雨》的戏剧冲突，揭示主题思想；
3)品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力；
4)**悲剧的根源，滋养人文情怀。
3、教学重点、难点及教材的处理。
戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，而《雷雨》的人物形象塑造，历来为人称道，所以把感知课文内容，理清节选部分情节，分析矛盾冲突。品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力确立为教学重点；由于学生个体知识水平和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有一定的难度。因此，把**悲剧的根源，滋养人文情怀设为教学难点。
在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂，而对于学生而言，会比较吃力，故我在题目的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。
二、说教法。
教法以学生自主**为主，教师点拨，启发为辅。教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。采用表演**法、讨论法、提问法、练习法等，还采用多**辅助教学，增加了课堂的容量，增强了教学的直观性。
期望达到以下目标：
1、培养学生勤于思考、勤于动手、深入**的能力，提倡学生利用网络资源寻找解决问题的方法。
2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过→看懂→看透→看出自己的观点和看法。
三、说教学程序。
一、导语设计：
由仿写诗：“一别三十回‘家’来，乡音未改容貌衰。夫妻相见不相识，笑问妻子你是谁。
”这是曹禺先生杰出的现实主义悲剧《雷雨》中的鲁侍萍、周朴园两人最好的写照。今天，我们要来欣赏、品味的是《雷雨》中节选的第二幕。
二、作者简介：
曹禺原名万家宝，2024年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。
《雷雨》是他的**作、代表作，发表于30年代，另外他的代表剧作还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》。
三、戏剧知识学习：
1、戏剧是一种综合性舞台艺术，我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。它是借助文学、**、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突。
3、戏剧按表演形式来分往往有歌剧、舞剧、话剧等等；按作品类型来分又有悲剧、喜剧、正剧等；按题材内容分也有历史剧、现代剧、情节剧、哲理剧、寓言剧、童话剧等等。
四、戏剧鉴赏方法：
1)、了解矛盾冲突。
2)、赏析戏剧语言：品味个性化的人物语言；品味富有动作性的人物语言；品味人。
物语言中丰富的潜台词。
3)、欣赏人物形象：抓住人物的主要特征；深入品味人物语言；弄清人物性格的发。
展变化。五、剧情简介。
这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子(剧中人物：鲁大海)才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家**地逼着留下其长子(剧中人物：周萍),抱起奄奄一息的初生儿去投河……
三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，并使四凤怀有自己的骨肉，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：
四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡；单纯、热情、充满着幻想的周冲(周朴园与繁漪之子)跑去救四凤，也遭不测；周萍开枪自杀，善良的侍萍痴呆了……
六、理清课文人物关系。
七、合作**(一):依据自己的理解，请同学们谈谈本文写了哪些尖锐矛盾冲突？
---学生讨论明确：
第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突(从私生活角度揭露)
矛盾焦点：三十年生死恩怨(感情的纠葛)揭示家庭腐败荒淫，走向没落。
第二场：周朴园vs鲁大海(从社会斗争角度揭露)
矛盾焦点：资本家和工人之间的矛盾。暴露社会矛盾激化，面临衰亡。
合作**(二):三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？三十年后，周朴园如何对待活着的鲁侍萍？(找出相关的台词和舞台提示加以说明。)
---学生讨论明确：
合作**(三):周朴园认出侍萍前，周朴园的情态有哪些变化？周朴园认出侍萍后对侍萍的态度又有什么变化？
---学生讨论明确：
合作**(四):周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？请说明你的理由。
八、人物形象分析。
从以上的情况看，你认为周朴园和鲁侍萍有哪些性格特点？
---学生讨论明确：
5、延伸拓展。
课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性和可持续性特点。具体做法是要求学生在以下命题中挑选其一进行研究(投影)。
1)有人认为一切悲剧的根源是周朴园，你认为对吗？为什么？
3)**鲁大海这个人物形象的意义。
4)悲剧是“将有价值的东西毁灭给人看”,你认为《雷雨》毁灭了什么？
雷雨第一课时说课稿
雷雨 第一课时 说课稿 7分钟 各位老师，大家好，今天我说课的课题是 雷雨 雷雨 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前 雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应该多留意大自然的变化，做生活的有心人。根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下...
雷雨第一课时
雷雨 导学案。第一课时预习案 预习目标 1.了解戏剧的一般常识。2.简介曹禺和他的 雷雨 学法指导 阅读课本，完成 预习自测 题。教材助读 一 曹禺 1910 1996 原名 原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有胆剑篇 王昭君 等是他的代表作。作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国...
《雷雨》第一课时
人教版二年级下册 雷雨 教学设计。第一课时。教学目标。1 指导学生用喜欢的方式识字，会认 4 个生字，会写会用6个生字及1个词语。2 初步理解课文内容，知道课文写了雷雨前 中 后的自然景象。3 朗读课文。重点难点。重点 雷雨前 雷雨中和雷雨后的景象。难点 在读中想象。教学策略与手段。讲授 创设情景 ...