学习目标：
1.会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，仿写“风来了，风把吹___了，风藏在___里”。
3.懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
教学重点：1.认读7个生字，会写5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，仿写“风来了，风把吹___了，风藏在___里”的句式。
教学难点：体会风藏在**，仿写“风来了，风把吹___了，风藏在___里”的句式。
教具准备：1.课件、旗子、风车。
2.生字卡片。
教学过程：一、谈话导入。
师：小朋友们，老师想送大家一件礼物，想要吗？好，那就请你睁大眼睛，伸出小手，准备好了吗？（用力吹气后说，风来了，风来了。）小朋友你们看到它了吗？收到它了吗？
生：我没有看到。
生：我没有收到。
生：因为风是看不见，摸不着的。
师：是的，风看不见，摸不着，那能不能把它画出来呢？这节课我们就来学习第十五课——《画风》。
二、初读课文，整体感知。
师：看老师把它写在黑板上（板书：画风）。
请生齐读课题）
师：请小朋友们读一读课文，要求：大声地读课文，边读边圈出生字，标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
师：小朋友读得真棒，你瞧，文中的三位小朋友都出来跟大家打招呼了，谁认识他们？（出示带拼音的词：宋涛、陈丹、赵小艺。）
生：自由读、指名读。
师：去掉了拼音小帽子你还认识它们吗？
生：同桌互读、个别读。
师：这些字宝宝都来到我们的身边，你还认识它们吗？（出示字卡：宋、陈、赵。）我们班有这样的姓吗？
生：有，陈巧玲、陈灵杰、陈浩杰。
师：小朋友，这个姓你认识吗？ 说说你姓什么？
生：我姓杨。
生：我姓蒋。
生：我跟赵小艺一样也姓赵。
师：小朋友们，这三个字都是我们的姓。再叫叫他们的名字吧。
师：小朋友，这个“丹”是我们今天要写的字，仔细观察，写的时候要注意些什么？
生：横要横在横中线上，下面只有一点，不是两点。
师：是的，跟老师写。
师：这个字读什么？赵小艺的“艺”能给它找个朋友吗？
生：艺术。生：手艺、工艺。
生：文艺、才艺。
师：这个“艺”字也是我们要写的字，拿笔描一个写一个。
师：小朋友的字写得可真漂亮，老师要表扬，来把笔放一边，坐端正。
三、精读课文，感悟风之所在。
师：宋涛、陈丹、赵小艺他们一起画风，那他们到底画出风来了吗？请默读课文，用线画出他们画风的句子。
师：画出来的小朋友请举手。谁第一个画出风的？
生：赵小艺。（齐说）
师：从哪句话知道的？请把你画出来的句子读给大家听。
生读句子）出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。）
师：这里有个词很难读，旗杆的杆，它是一个多音字，还有一种读音是读三声。什么时候读一声，什么时候读三声？我们先来看看**（电线杆、旗杆、秤杆、笔杆）。
师：谁来说说，什么时候读一声，什么时候读三声？
生：（观察后总结）长长的读一声，短一点读三声。
师：你观察得真仔细。一样东西，当它长得高高的、长长的就读一声。
生齐读电线杆、旗杆。）
师：当它短小时就读三声。
生齐读秤杆、笔杆。）
师：弄明白了，再放回句子中读读。
师：赵小艺的画里有风吗？从哪个词语让你感受到有风？
生：飘。师：为什么说旗子飘就有风呢？
生：风把旗子吹得飘起来了。
生：因为旗子是随风飘动的。
师：是的，你瞧，（出示**红旗飘）风就藏在这飘动的旗子里。
师：谁能读出旗子随风飘的感觉？
生指名读、齐读）
师：赵小艺的画里有风吗？再让我们看看赵小艺是怎么画风的。
出示：风来了，风把___吹___了，风藏在___里。)
师生合作说句子：风来了， 风把旗子吹飘了，风藏在飘动的旗子里。)
师：赵小艺还想出什么办法画出风来？
生读出句子）
出示：赵小艺笑着说：“我还能画！她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”）
师：这里有个多音字，是转，还有一种是三声，你瞧，老师带了个风车，谁有办法让风车呼呼地转动？谁是我们班的大力士？好，我请你来。
生上台吹风车。）
师：孩子们，你瞧，风车在——
生：呼呼地转。
师：是什么让风车呼呼地转？
生：是风让风车呼呼地转。
师：你说是什么让风车呼呼地转？
生：是风让风车呼呼地转。
师：风画出来了吗？风在**？
生：风就在这呼呼转动的风车里。
师：是的，风就在这呼呼转动的风车里。谁能通过朗读让风车呼呼地转？
出示：风来了，风把吹___了，风藏在里。)
生：风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
师：小朋友们，刚才我们学习了赵小艺是怎么把风画出来的，那仔细想想，我们是怎么学习的？是的，先找出画风的句子（板书：
画风），再抓住重点词语读好这句话（板书：读风），最后用上风来了的句式来说风（板书：说风）。
这样清楚了吗？下面请你用上这样的方法，同桌两人一起学习陈丹和宋涛是怎么画出风的。
师：小朋友，好了吗？我们交流一下，先说说陈丹是怎么画出风的。首先，找风，谁来说哪句话写出了陈丹画风？
生：（读句子）陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
师：第二步读风，谁来读好这句话？
生读句子）师：读得不错，那这句话你会说了吗？风来了，风把___吹___风就藏在___里。
生：风来了，风把小树吹弯，风就藏在弯弯的小树里。
师：最后我们来交流一下宋涛是怎么画出风的。找风，谁来？
师：一起来吧。
生：（齐读句子）宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
师：读这句话应该强调哪个词语？
生：斜斜的。
师：通过你的朗读表达出来。让我们一起来说风。
师：小朋友，风看不见，摸不着，却被他们画出来了，多了不起呀！赵小艺通过旗子和转动的风车画出了风，陈丹通过小树画出了风，宋涛通过___画出了风，你们说他们聪明吗？
孩子们，你们也很聪明，上课时你们还写了一首诗呢，想看吗？
生自读小诗，指名读，分小节读）
师：聪明的小朋友，你还有什么办法画出风呢？
生：风把我们的红领巾吹动了。
生：风把窗帘吹动起来。
生：风把衣服吹飘起来……
师：说了这么多，拿起笔，写下来吧。你们也可以参考老师的这几幅图，用上“风来了，风把___吹___风就藏在___里”的句式。
师：说一说自己写的话。
生：风来了，风把风铃吹响了，风就藏在叮叮当当的风铃里。
生：风来了，风把书吹翻起来了，风就藏在翻动的书本里。
生：风来了，风把头发吹乱了，风就藏在乱乱的头发里。
生：风来了，风把风筝吹高了，风就藏在高高的风筝里。
师：小朋友们，你瞧，我们把刚才每个小朋友们的话连起来，就成了一首小诗。只要我们平时善于多观察，勤动脑筋，相信我们会画出更多的风。希望小朋友们课后把这首小诗写得越来越长。（下课）
板书：15画风。
旗子飘。风车转
画风第一课时课堂实录
一 导入。师 孩子们，老师跟你们玩一个游戏，请你们拿出一张纸，轻轻放在脸前，轻轻地用嘴巴吹气。这时候你发现了什么？生 纸被吹起来了。师 你们知道是什么把他们吹起来的么？生 是风。师 风？看得见，摸得着的么？能画出来么？生 画不出来。师 今天啊，老师要跟大家一起学习的课文，就是教大家一起画风的呢。请同...
画风第一课时
第一课时。学习目标。1.有主动识字的愿望，能认识本课的生字。学写 丝 艺 丹 涛 2.了解汉字的演变，初步感受汉字文化。3.初步朗读课文，感知大意。重难点 1 认识本课的生字，读好带生字的句子。2 正确书写 丝 艺 丹 涛 教学准备。课件 画 生字卡片。教学过程 一 谈话激趣，引入课文。1 小朋友们...
画风第一课时
画风 第一课时教学实录。执教者 付忠英。师 大家喜欢猜谜语吗？今天老师说个谜语大家猜猜，怎么样？禾苗见它弯腰，花儿见。它点头，云儿见它让路，小树见它招收。生 是风。师 你知道风是怎样的吗？生。我知道。风是吹弯的小树，风是斜斜的雨丝，风是旋转的风车，风是飘动的红旗。师 说得真好，简直就是一首诗。生。我...