《赵州桥》第一课时。
教学内容：人教版三年级语文上册第五单元19课《赵州桥》
教学目标：1．利用多种方法自主学习本课生字，学会书写“横跨”、“举”、“县”等生字。
2．正确流利地朗读课文。
3．学习关联词语“既…又…”的使用方法。
4．了解赵州桥的特点，感受赵州桥的了不起，并产生进一步**的欲望。
教学重点：自主学习本课生字，正确流利地朗读课文，了解赵州桥的特点。
教学难点：寻找“坚固“的特点是在**体现的。
教学准备：课件、预习单、听写本。
一、 导入。
同学们喜欢听歌吗？那吴老师就请大家听一段。（**歌曲《小放牛》20秒）这是河北民歌小放牛，你们听到歌中唱的是什么桥吗？
（赵州桥）对，歌中还说这座桥是鲁班修的，你同意吗？（指名一生回答，你能从书中了解到赵州桥的信息，看来你认真预习了。）其他同学你对赵州桥还有什么了解，怎么知道的？
(预设：语文书，网络，教学资料)同学们在预习时已经用多种方法收集了资料，你们真了不起。
赵州桥到底是怎样的一座桥呀？我们快去书中了解一下它吧。请你自由读课文，注意读准字音，句子要读通顺。
二、借助预习单学习生字新词。
1、小组交流预习单。
同学们已经按照预习单进行了预习，请大家拿出你的预习单，第小题我们待会订正，第小题请大家在小组内交流，两分钟后，小组长汇报你们组共同的问题。（出示预习单，组间巡视，了解各组聚焦的问题。）
附“预习单”
19《赵州桥》
1、我读了（ ）遍课文，全文共有（ ）个自然段。
2、“县”共有（ ）笔，部首是（ ）举”的第二笔是（ ）
安济桥石匠智慧雕刻抵着砌成横跨坚固赵县。
设计全部创举冲击力栏板图案前爪宝贵参加。
3、上面的词语难读的是：
4、画线的词语难写的是：
5、我不理解的词语是是否解决）
6、我了解了赵州桥。
2、集体交流预习单。
投影展示一生的预习单，订正。
1）全文共有（4）个自然段。
2）“县”共有（7）笔，部首是（撇折点 ），举”的第二笔是（点）
请大家跟老师一起写一写这两个字，（教师板书：“县”我们边写边数一数它是不是7笔，“举”我们边写边说笔画。学生书空）
3）下面请各组组长汇报你们组认为难读、难写、难理解的词语。（教师随机板书）
那我们就重点解决这些问题。
3、处理难读的字词。（如果学生没有认为难读的词语，教师进行考察，引入“砌”和“爪”的学习。）
预设“砌”
1） 读读这个字“砌”，哪部分能提示它的读音？（切，四声）它是形声字。
2） 出示**解释：建筑时把石块、砖块垒起来，用泥灰黏合就叫“砌”。
3） 它可以组成这样的词语：砌墙、堆砌、砌成（指名一生读，全班跟读）多读几遍我们就记住了。
4） “砌成”出现在文中这句话中：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩（dūn） ，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（谁来给大家读读）
5） “全部”用石头砌成，能解释一下吗？不用钢铁、木材、光用石头打磨成需要的形状，再一块块垒、黏合、就砌起来，还要砌成拱形，太不容易了。（快去读读这句话，体会一下砌成这座桥的不容易吧。
）6） 这句话中还有一个词我们也来关注一下“横跨”（如果前面学生汇报时提到这个词，就说：这句话中还有一个同学们认为难理解或者难写的词我们也来关注一下。）
7） 谁能指着图给大家解释一下什么是“横跨”呀？如果改成“横放”好吗？
8） 就像同学们说的，一个“横跨”写出了赵州桥的雄伟气势，你们看（出示**）
9） 再来读读这句话，读出你的感受吧。
10） 这么好的词语，我们来写一写进行积累。先对比一下，在结构上有什么不同，教师讲解“跨”——让右者，左缩而右伸。教师板书，学生书空。
“横”左边是木字旁，右边是一个“黄”，“跨”左边一个足字旁，右边一个“夸”。
预设“爪”我听到有的同学读这个短语的时候有点费劲，（找可能读不好的同学读一读，我也觉得难读）
a因为“爪”是多音字。（出示两个读音）
b解释什么时候读什么音。（猛禽猛兽，气势大的情况下用zhǎo，一般禽兽的脚，有尖甲的，读zhuǎ）
c出示词语，想想什么意思再确定读音，出题让学生选择读音。鹰爪猫爪子张牙舞爪前爪（有争议，两种读音都可以）
d读书上句子“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望”，怎么选择读音：根据语言环境定音。
e出示**，跟你的小伙伴边表演边读句子。
f再让刚才读不好的同学读一读，体现他的进步。
预设“洨河”（借助“校”）
4、处理难写的字词。
预设“参”（难写在哪，学生讲解）
预设“击”，（用小口诀记忆“二山穿插）
预设“横跨”（与前面整合）
5、处理难理解的词语。
预设“横跨”（与前面整合）
预设“创举”
1）还有的同学不理解什么是“创举”，大家查查词典。（一生说出来了，你的学习能力很强，请你给大家读读你查到的解释。）
2）这个词在书中哪句话**现的，谁找到了，给大家读一读。
这种设计，在建桥史上是一个创举，”它为什么被称作“创举”，有两个好处。第一个好处是——（教师随机出示，指名学生来读）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，第二个好处是——减轻了桥身的重量，节省了石料。）
3）这两个好处是怎么连接的？着重“既…又…”，像这样的词本身没有实际意思，却能配合起来连接句子，就像“粘合剂”一样，我们管它们叫“关联词”。
4）我们一起借助关联词把这个句子读清楚吗，全班齐读。
5）两个分句交换位置，你看行吗？意思不变。像这样两种情况同时出现，而且是平等的，可以互换位置，我们就用“既…又…”来连接，你能造个句子吗？
6）这句话中也有关联词，找找看。出示：赵州桥不但坚固，而且美观。
6、字词检测。
1）生字词还有问题吗？那我们再来读一读，读出节奏，齐读词语。（出示预习单中的词语。）
去掉一部分词语）现在还剩下12个本课要重点书写的词语，我只听写其中的5个，你猜猜会是哪5个，（请同学说说猜的理由，难写的，老师重点指导的）给大家一分钟练习。
2）打开听写本进行听写，我先连听2个，读两遍，记在脑子里，连着写出来：“赵县”、“创举”。能跟上吗？
那老师增加一点难度，连听3个，行吗？我读完两遍说“开始”你再写：“参加”、“横跨”、“前爪”。
展示一个书写好的同学的听写本，自己对照检查，有错的赶紧改过来。请全对的同学举手，有什么好方法给大家介绍一下，（指名一两个同学回答）预习时把难写的练一练，相信大家会越来越棒。
三、读文，找特点。
1、下面我想请4个同学来读课文，其他同学边听边思考，从文中我们可以知道“赵州桥是一座怎样的桥？”
2、根据学生回答进行板贴，预设：世界闻名、雄伟、坚固、美观、宝贵、古老（贴成一行）
3、咱们按照自然段，给这些词语排排队，说出你的依据。
根据学生说的进行板贴。
1） 世界闻名古老。
2） 雄伟。
3） 美观坚固。
4） 宝贵。
4、聚焦“世界闻名”
1）第一自然段出现的“世界闻名“这是赵州桥的知名度（板书“知名度”）
2）自己读一读第一自然段，还向我们介绍了什么？根据学生回答板书：位置、历史、设计者、别称。
3）看来第一自然段就是向我们说明赵州桥的基本资料，（板书：基本资料）你记住了吗？老师考考你。
5、这4自然段出现的“宝贵”向我们说明了赵州桥的价值。（板书：价值）
6、聚焦“雄伟”、“坚固”、“美观”
1）第。二、三自然段出现的“雄伟”、“坚固”、“美观”其实就是赵州桥的特点，作者花费笔墨最多的是什么呀？就是赵州桥的特点，看来这是作者最想向我们说明的，你能记住赵州桥的特点吗？
（指名两个同学来说）快把这三个特点记在你的语文书上。
2）这三个词的分配你们同意吗？
3）请大家再读一读第三自然段，看它重点写的什么呢？
如果第三自然段重点写的是“美观”，那为什么又要说“坚固”呢，如果说的是这两点，为什么对“坚固”又没有说明呢？这个问题有点难，同学们下课讨论一下，我们下节课再来研究。
四、1、结束：这节课我们就上到这，下课。
2、如果时间有富余，做《目标检测》第一和第三题，教师行间巡视，及时批阅。
板书设计。19 赵州桥。
基本资料1、位置历史设计者别称知名度。
2、雄伟。特点*
3、美观坚固？
价值 4、宝贵。
赵州桥第一课时
赵州桥 教学设计。第一课时。一 导入。1 同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？2 课件出示各国著名的桥的 极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问 觉得这些桥怎么样？预设 大 宏伟 壮观 3 这些桥这么大 这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百...
赵州桥第一课时
赵州桥 第一课时。学习目标。1.理解课文内容，了解赵州桥美观的特点，初步体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.模仿课文第三段，想象写一句话，小组合作连成一段话。教学重点。认识赵州桥的美观并模仿课文第三段想象写话。教学难点。初步体会到我国古代...
赵州桥第一课时
教材说明 这是篇精读课文，也是一篇说明文。课文介绍了赵州桥的雄伟 坚固 美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬我国古代劳动人民的智慧和才干。课文第一自然段交代赵州桥的所在地 设计人及建桥的时间。第二自然段介绍桥的具体长度和宽度，抓住特点重点介绍赵州桥的雄伟和坚固。第三自然段主要讲赵州桥美观的特点。最...