高二生物自主学***学案。
课题：4.1 种群的特征。
主备人：杜巧娥乔娇编号：15学习目标】
1、说出种群的基本特征；画出各特征间的相互联系并说出其原因。（学习重点）
2、尝试用样方法调查种群密度，会应用标志重捕法的比例计算公式。
自主学习】一、种群定义。
二、种群最基本的数量特征。
1、调查种群密度的方法。
1该方法的适用范围：适用于活动范围较小的动物。
2）取样调查法：
法（估算种群密度的最常用方法之一）
步骤：在若干个样方每个样方的求得每个样方的求所有样方的种群密度的。
强调：①样方的大小一般以 m2的正方形为宜。
②取样的原则。
为了做到随机取样，常用的取样方法是和。
计数每个样方内的个体数应该遵循的规则是。
思考与讨论】
1.为什么要强调随机取样？
2.样方的多少会影响调查的结果吗？
法。1）适用范围：活动能力 ，活动范围的动物。
2）步骤：捕获一部分个体做上标记后放回一段时间后。
根据重捕到的动物中占的比例估计种群密度。
3）计算公式：
强调：运用标志重捕法应符合以下几点：
a、标记的动物在种群中完全混合（不能有群聚现象）
b、个体**捉的概率相等，与标记状况、年龄和性别无关。
c、动物在行为上不受标记物的影响，标记物不脱落。
拓展练习】1、下列生物中属于种群的是（ ）
a．一个校园里生长着的各种各样高大的树 b．生活在一片森林中的全部雄鸟和雌鸟。
c．一块菜地上生长着的大白菜、大蒜 d．生活在青海湖鸟岛保护区内不同年龄的棕头鸥。
2、用标志重捕法来估计某个种群的个体数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正确的（ ）
a．该种群数量可用n表示b．该种群数量大约为88只。
c．该种群数量大约为100只d．n＝ 39×34÷15
3、下列各项中可以称为种群密度的是。
a．一平方公里内的人口数量b．一个池塘中各种鱼的总数。
c．一片森林里的全部生物d．稳定型生物种群的个体数量。
4、某同学拟调查一个面积为100 hm2 的草地上某种双子叶草本植物的种群密度，设计了四个调查方案，其中最可行的是( )
a．计数该草地上该种植物的全部个体数目。
b．设置1个1 m2样方，计数样方中该种植物的个体数目。
c．随机设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目。
d．在该种植物密集处设置1 m2样方若干，计数每个样方中该种植物的个体数目。
5、(2011·长沙模拟)标志重捕法和样方法是调查种群密度的两种常用方法。下列有关说法不正确的是( )
a．随机取样方n个，每个样方的生物个体数量为x1、x2、…xn，则样方内生物个体数量的平均值为(x1＋x2＋…＋xn)/n
b．调查动物的种群密度时一般采用标志重捕法。
c．计数时同种生物个体无论大小都要计数。
d．标志重捕法中种群数量的估算公式是：标志个体数×重捕标志个体数/重捕标志个体数。
6、(2011·武汉模拟)某班同学对公园附近的一块林地进行双子叶草本植物苦荬菜种群密度调查，该地面积为长500 m，宽30 m，计15000 m2，随机选取10个样方，由每一小组计数每个样方内的个体数。
1)右图为他们确定的小样方之一，圆圈代表苦荬菜个体。请将需计数的圆圈涂黑。
2)下表是该班级10个小组的调查结果。
则该样方取样方法为该块地中苦荬菜的种群密度为___
一课第一课时
生活与哲学 第一单元生活智慧与时代精神。第一课美好生活的向导第一课时生活处处有哲学。班级小组号姓名2014年5月19日。温馨提示 我的课堂我作主，自主 合作 是能力培养的关键。学习中要充分发挥个体和小组的聪明才智，学会与同学交流 讨论 共享，达到共同提高，是学习的最高境界。一 考点要求 本课时无具体...
第一课时第一课人
教学内容 学习拼摆 人 大 太 头 买 卖 读。教学目的及要求 培养幼儿正确使用。激起幼儿对学习的兴趣 初步学习反义词。培养幼儿动手 动口 动脑的协调能力。引导幼儿理解儿歌与拼摆字之间的关系。教学重点 难点 重点学会 人 大 太 头 买 卖 读点多十书爱。学会反义词 多 少大 小买 卖。添一笔变字 ...
第一课《长江》第一课时
1.长江。教学目标 1 积累字词。2 了解作者及其作品的有关知识。3 把握文章主旨，理解文中重点词句含义。4 朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。重点难点 重点 学习借景抒情的写法。难点 通过本文的学习体会作者对祖国对时代的赞美。课时安排 两课时。教具准备 长江的挂图。第一课时。教学目标。1...