东明学校初中语文思维发展型课堂教学设计。
课题学科素养。春》课型。
新授。序号1
1、丰富学生语言积累，培养语感；提高学生的识字与写字能力、阅读能力；
2、通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；
2、在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。
本单元是初中语文教学的第一个单元。作为起始单元，它为我们展现了色彩斑斓的大自然。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，四时景物美不胜收。
本单元要求学生在学习中，要重视朗读课文，想想文中美景，领略景物之美；学会朗读技巧，感受汉语声韵之美。
春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。第一课时要掌握文中的重点字词；训练学生的朗读技巧，把握重音和停连；在朗读的基础上梳理文章内容，想象文中的景象，体会课文的优美意境。
七年级的学生有一定的朗读基础（已有），但是对重音和停连不是很了解（障碍），需要老师的朗读指导；学生通过小学的学习（已有），具有初步的分析文章、把握课文内容的能力（已有），但是在精确的语言表达、概括等方面还有一定的欠缺（欠缺），需要在本课的学习中进行有效的训练和提升。（知识经验、策略经验）学生熟悉春天的景象（已有），为感受春天的美景，感受大自然的蓬勃生机奠定了生活基础。（生活经验）
课程标准教材分析。
学情分析。学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
1.通过课堂的排火车朗读和自己书写，积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语的音形义，95%的同学能通过平板检测或者默写，5%同学能二次过关。
2.通过学生自渎、组内互读、学生展读、教师泛读等各种形式的朗读，及一二三段的教师示范朗读点拨，把握重音和停连，abc层的同学能够正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过小组合作，理清文章思路，能够口述出五幅春景图及其特点；通过仿写有关春景的比喻排比段，感受春天的“新、美、力”，提升学生对大自然的审美能力。重难点。
1、理清文章思路，通过点拨第一幅图，能够梳理描绘出其他四幅春景图及特点。（重。
点）2.朗读课文，abc层的同学能够把握重音和停连。（难点）1、排火车读、小纸条检测；（对应目标一）
2、学生朗读——自读——组内展读——个人展读——学生互评——老师点评；（对应目标2）
3、准确全面的概括五幅春景图及特点（对应目标3）
4、结合课文的最后三段，仿写比喻排比段，提升学生审美能力及语言表达能力。（对应目标3）
教师活动。一、创景激趣、诱发思维。
学生活动及问题处理。
思维力培养二次备课通过欣赏美景，培养学生的直观形。
评价设计。评价方式（指向目标中的表现）（对应目标）
活动。一、学生谈。
相信很多同学都喜欢春天。在白居易的眼中。一谈你眼中的春春天是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”绚烂天是怎样的？与清新；在贺知章的眼中，春天是“碧玉妆成一树。
中，春天是“好雨知时节，当春乃发生”温润与体贴。那么，在你的眼中，春天是怎样的呢？可以用。
活动。二、几个词，也可以用诗句。
每个人心中都有不同的春景，春天在朱自清的（一）文学常识。
请几个学生分笔下又是怎样的呢？为什么这篇文章被奉为散文1、
经典呢？今天就让我们一起走进朱自清的《春》。别介绍自己所知。
道的作者情况。
2、学生快速背诵。
二、预习检测，活跃思维。
教师扫射检查过渡：同学们，今天我们学习朱自清的《春、学生再次背诵。
相信同学们都做好了预习，检测预习情况。
5、同桌互相检查。
1、文学常识检测。
具体知识见ppt
二、）字词检测。
2、字词预习检测。
1、学生排火车。
具体知识见ppt
读，小组齐读，总结：对于字词，我们不能光知其然，还要知其所。
整体齐读。以然，这样会帮助我们理解透彻，文也一样。下面。
2、指名读（d、
我们就一起在朗读中，梳理一下朱自清如何写春天。
e的学生）的，他写了什么样的春天呢？
3、重点词语写大。
字（如“蓑”）
突破目标一。
三、诵读梳理，激活思维（一）朗读美文，听节奏活动。
三、高，万条垂下绿丝绦”的青翠与飘逸；在杜甫的眼。
一）读美文b、我来读，你来听1、学生朗读——c、选择自己最喜欢的一段展读自读——组内展总结朗读技巧：读——个人展读。
1、字正腔圆2、师范读，听朗2、有节奏，注意重音和停连读技巧3、注意语气和语调3、个人再次展读4、投入感情。
二）思问题。
突破目标二师生合作完成。
春草图”，分小（二）再读美文，思问题组讨论完成四幅1、如果以春作为中心词，可以分为___春、图，并推选代表。
作答。__春、__春哪三部分？
2、全文描绘了哪些春日图景，它们各有什么。
特点？格式：从___句中，看出春草___的特点）师生共议“春草图”，从第一句，小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。体现了春草嫩、绿。
a、你来读，我来听。
象思维和发散思维。
培养学生的认知思维，并积累词语。
通过朗读，激发学生兴趣，培养形象思维，感受美，欣赏美，训练语言表达能力。
通过小组合作，思考问题，培养学生归纳思维。
的特点；从第二句，园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。体现了春草满的特点；从第四句，风轻悄悄的，草软绵绵的，体现出春草软的特点。总结：春草图特点：嫩、绿、满、软。
教师点拨：1、分为盼春（1）、绘春（2-7）、颂春（8-10）
2、描绘了春草图、春花图、春风图、（春人。
图）迎春图。
突破目标三。
四、学以致用，延伸思维。
一幅幅春日美景让人对春天充满赞叹、歌颂，课文最后一排比段的形式赞颂春天，请同学发挥想象“春天像···仿写例句。
总结：今天我们了解了作家朱自清的《春》，知晓文章可以分为盼春、绘春、颂春三部分。绘春又可以分为总写和具写，具写了五福春日图景。
而且我们将这图景的特点一一赏析。那这些特点是如何呈现的呢？作者运用哪些写作手法？
下一节课，我们就细细品味。
突破目标三作业布置。
活动四、1、学生仿写练习：春天像···2、学生齐读最后三个自然段。
仿句练习，培养学生的创新思维。
板书设计。教学反思。
春 第一课时
第一课 春 一 给下面加点字注音或根据拼音写汉字。朗润嘹亮 酝酿抖擞 窠巢薄烟 抚摸喉咙 黄yun 静mo 风zhenglong 罩。赶tang 儿软mian mian 二 给下列多音字注音并组词。涨似散。悄着和。三 请从下列形近字中选择正确的一项填空。健 奖 梳 a.状 b.妆 c.壮。2 转 惜...
春第一课时
教学过程 课堂导入 同学们好！今天我们进入第三单元的学习。春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。听到 春 这个词，大家脑海里会闪现什么词语 色彩 诗句 景象呢？调动同学们的积极性 根据同学们的回答做出引导和评价。词语 草长鸢飞 风和日丽 阳光明媚 暖洋洋 软绵绵 色彩 绿色 柳树 小草...
春第一课时
班级姓名学号 春 学案 14 1 有感情的朗读课文，体会散文优美的语言。2 学习细致观察景物 运用多种修辞 抓住特点进行生动描写的方法。3 体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活 热爱大自然的感情。1.作者简介 朱自清 1898 1948 原名自华，字佩弦，号秋实，中国现代著名散文家 诗人 学者 民主...