20、军神。
教材简析】这篇课文记叙了***在重庆**受伤的眼睛时，拒绝用麻药，表现了***钢铁般的意志，表达了作者对***的敬佩和赞扬的感情。
课文先写沃克医生给***检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人；接着写沃克给***做手术，***拒绝用麻药。最后写手术后沃克对***的钦佩。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神态的描写，表现人物的品质。
【学情简析】
三年级的学生已经有初步自学生字以及能独立读通课文的能力，但课堂上仍需教师适当的指导或引导。本篇课文因为介绍的人物离现在的孩子们比较久远，且多以人物对话为主来表现人物的形象，因此学生从直观上不能理解***的形象，需要通过朗读指导，抓住关键词语去感悟。【设计理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学**为基础，大力提倡自主合作、**的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
学生与文本的对话无疑是课堂阅读活动的主体，通过对话体现阅读的本质是学生主体与文本之间精神交流的一种心智活动。【教学总目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。
3、感悟***坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚定的人。
第一课时。课时目标】
1、能正确、流利地朗读课文。2、学习本课生字，指导书写“承”。3、感知课文大意，理清文章脉络。
4、通过沃克医生的前后态度变化，初步感受***的人物形象。【教学重点】
能正确、流利地朗读课文，指导书写“承”。【教学难点】
理清文章脉络，初步感知***“军神”形象。【教学准备】ppt、写字纸【教学过程】一、谈话导入。
1、板书：神，在你心目中神是什么样的？
2、今天我们学习一篇课文，取名也是一个神，这个神很特别，是什么神呀？（板书：军神）什么样的人叫军神？课文中这个军神，叫什么名字？（***）齐读。
二、教学“承”
1、读贴：观察这个字，你觉得怎么写好这个字？**最关键？
这是个独体字，独体字的中心笔画（竖钩）要稳，两边要平衡、舒展。2、背贴。3、师范写。
4、生描红、临摹。5、展评。
6、对照评价再练写一遍。
三、初读课文，读通课文。
1、***和你我一样，都是平凡的人，他是人有血有肉，他不会长生不老，那他怎么会成为军神的呢？今天我们就来读这篇课文，先请同学们对照自读要求，认认真真的读课文。出示要求：
1）自由练读课后生字。
2）将课文读通读顺，难读的句子多读几遍。2、学生自由读文。3、检查自学情况。（1）出示带拼音的词语。
chéng bēng zhènkēng qiǎng***头缠绷带镇定一声不吭勉强一笑wyuè lèngchàn dān沃克医生不悦愣住微微颤抖担心(2)指名读一读，学生互相正音。(3)出示长句子：
2024年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。这么长的句子要注意中间要停顿，这样才能读顺畅。②年轻人脸色苍白，勉强一笑：
“我一直在数你的刀数。”勉强(qiang是三声)，数分别读三声、四声。
沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”读准禁（jin一声）（4）指导读正确、通顺。
5）轻声朗读课文，将刚才的后鼻音、多音字读准，遇到长句子要注意停顿。四、再读课文，理清脉络。
1、这篇课文写的是一件事，请你快速默读课文，思考：
课文写的是***将军有一次，坚决，忍受接受手术**，被赞誉为的故事。
2、像这种先写了***受伤，再写坚决不使用麻醉忍受剧痛接受手术，最后被赞誉为军神的事情先后发展顺序我们称之为按事情发展顺序。五、感悟沃克医生在手术前后对***态度的变化。
1、文中的主人公是***和沃克医生，我们来看看他俩初次见面时的情景。（1）自由读第一自然段，你感受到沃克医生什么样的态度？
2）什么是“冷冷的”？为什么沃克医生会“冷冷的”？什么是“不悦的”？为什么沃克医生会会“不悦的”？（板书：冷冷、不悦）（3）指导读出沃克医生的冷冷的、不悦的态度。
2、可是一场手术过后，沃克医生的态度又是怎样的？听老师读，把你感受到最能体现沃克医生态度转变的词句画下来。
1）师读5自然段，画出最能体现沃克医生态度转变的词句。（2）交流。
不禁失声喊道。为什么失声喊道？沃克医生是带着怎样的感情喊出这句话的？②这句话中连续三个“！”说明了什么？
指导朗读：沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”
沃克医生对***从态度冰冷到无比敬佩，从后有如此大的反差，到底***身上的什么东西感染了沃克医生，下节课我们再继续**。六、作业设计。
1、继续完成其余9生字的书写。2、读一读***的故事。
板书设计】20.军神。
***。冷冷不悦。
第一课时军神
军神。一 教学目标 1 学会本课的13个生字，正确认读本课3个生字。2 正确 流利 有感情的朗读课文。3 用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。4 通过体会在整个事件过程中沃克医生的思想情感的变化以及 将军接受 过程中的神情 动作 语言等，感受 将军的意志坚强，从而也理解 军神 的深刻含义。二...
军神第一课时
教学目标。1 学会本课生字，理解生字组成的词语。2 能说出沃克医生称 为军神的原因。体会 的坚强意志。3 初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。4 能正确 流利 有感情地朗读课文。重 难点。重点通过精读，理解军神的含义。难点通过精读，理解军神的含义。导学用具学具投影片 录音机 ...
军神第一课时
实小龙江 方志平。教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文 2.学会本课10个生字，联系上下文理解 一声不吭 等词语的意思。3.通过2 5段品读关键词句，理解沃克医生称 为 军神 的原因。4.初步学习课文抓住语言 动作 神态来表现人物的内心世界，并了解正面描写来刻画人物的方法，并为下节课学习侧面...