湖南益阳衡龙桥白石塘中学周启明。
○教材分析及处理。
浮力》这章一直以来都是初中物理教学中的重点和难点，也是中考的必考内容之一。要**学习的内容很多：**一：
从生活中感受气体液体对浸入它里面的一切物体都有浮力。**二：产生浮力的原因；**三：
影响浮力大小的因素有哪些；**四：阿基米德原理（定量**浮力大小等于什么）；**五：物体浮沉的条件；**六：
浮力在生活中有哪些应用‘如何应用；最后，综合归纳学习：计算浮力的基本方法，解决力学综合计算问题。这些内容在以往的教材中是以一章的形式出现的，人教版教材将这些内容浓缩在两节中，对计算的难度有所降低，但对整体知识的理解和**思想的体现并没有降低，所以，如何把这众多的教学内容巧妙地设计成一串**实验，并且压缩课时，又能很好的完成教学任务，对老师提出了很高的要求，设计难度也很大。
与教材的安排不同，本人打算以三课时来完成这部分教学。第一课时，完成**。
一、二、五。第二课时，完成**。
三、四，第三课时完成**六，并对浮力的有关计算进行归纳总结。
本节课是一节很好的**素材，因此在设计这节课时，力求体现**过程，在教师的指导下，在学习中自主的发现问题、**问题、获得结论，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。
○学生现状。
浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。针对学生的一些错误观点，引导学生在自主**中寻找真理。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差。
因此，需要在教师引导下完成实验**活动，运用反馈信息及时调控教学过程。
○教学三维目标要求：
1．知识与技能。
感受浮力的存在，理解浮力的概念。
学习用弹簧测力计测浮力的大小。
3)了解浮力是怎样产生的；
4)感受物体浮沉的状态。会从力的角度分析物体浮沉的原因。
2．过程与方法。
通过观察，了解什么是浮力，浮力是怎样产生的；
经历探索物体浮沉的过程；
从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。
3．情感态度与价值观。
培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；
培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
3)用废矿泉水瓶自制学具，培养学生的动手能力和节约意识。
○教学重点难点：
1．教学重点：
浮力的有关概念，物体浮沉的原因。
2．教学难点：
浮力产生的原因。
○教学过程。
一、设置情景，引入新课。
**录像。（包含日常生活中常见到的现象：鸭子、轮船漂在水面上；潜水艇在水中自由地上升和下潜；热气球载着重物飞上高空，人们躺在死海中看书，节日氢气球飘在空中）
同学们猜想这里面可能蕴含着什么知识呢？
学生活动：猜想包含的知识（液体或气体对物体有一个向上的力或提到“浮力”）。
大家提到了一个新词“浮力”。“浮力”怎么有这么大的魔力，这一节课就让我们共同来研究。（板书：第五节浮力）
设计说明：通过**生活中的浮力录像、教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际，使学生从生活中的浮力现象走向物理。
二、探求新知。
过渡语：浮力也是力，关于力，我们应该研究它的哪些内容呢？
]：展开想象，分组交流、讨论，各抒己见。提出一系列问题：
1．什么是浮力？它的施力物体、受力物体是谁？2、它的大小、方向、作用点如何？
3．它是如何产生的？4、它属于什么性质的力？5、力的作用效果如何？
6、如何画浮力？7、漂浮的物体受到浮力，那么下沉物体是否受浮力？8．浮力大小等于什么？
9、浮力大小与什么有关？10、为什么有的物体浮，有的沉，物体的浮沉有条件吗？等。
教师鼓励学生提出问题，并板书。今天我们先**三个问题：什么是浮力，方向如何？物体浮沉的原因，浮力产生的原因。
**一：感受浮力的存在，**什么是浮力】
]：乒乓球实验：
1、 手掌托起乒乓球，乒乓球为什么不掉下，它受什么力？大小方向如何？
2、 将乒乓球轻轻放入水中，静止后，乒乓球浮在水面。它为什么不沉下去？谁相当于手托住了乒乓球？
这个托力方向如何？施力物体，受力物体是谁？如何画出力的示意图？
这个托力就是我们说的浮力，如何给浮力下定义？
3、 将乒乓球压入水中，松开手，乒乓球上浮，进一步感受浮力的存在。
]：**在水中下沉的物体也受浮力吗？
1、 将石块投入水中，石块沉下去，石块也受浮力吗？如何利用身边的器材证明？交流、讨论、尝试后归纳出方法。
2、 请代表组到讲台展示：
3、 将石块挂在弹簧秤上在空气中称出石块重力。
4、 用手向上托住石块，看到弹簧秤示数变小。
5、 用弹簧秤提着石块浸入水中，，也看到弹簧秤示数变小。 谁相当于手托住了石块，由此证明石块也受浮力吗？这个浮力是多大？
由活动。二、三得出结论：浸在液体中的一切物体都受到液体对物体向上托的力的作用。
同样，有大量的事实证明，浸在气体中的物体也受浮力的作用。浮力的方向是 。施力物体是
受力物体是 。浮力的定义。
**二：物体浮沉的状态及原因】
]：观察物体浮沉的情况。
1、 将乒乓球压入水中，松手后，乒乓球先上浮， 最后静止在水面上，称作漂浮。
2、 将石块投入水中，石块先下沉， 最后静止在容器底部。
3、物体悬浮的情形。
]：讨论物体浮沉有几种情形，哪些是平衡状态，哪些是非平衡状态？从物体受力的角度分析浮沉的原因是什么？
交流汇报，集中归纳。
结论。**三：浮力产生的原因】
]：蜡块投入水中是上浮还是下沉呢？先思考。
1、将小块蜡投入水中，看到蜡块上浮 。
2、不用外力，你能使水中的蜡块不浮上来吗？你有什么办法。交流讨论尝试。
3、点燃小块蜡，熔到干净的杯底，再往杯中倒水，看到蜡不上浮。为什么？水对蜡块有浮力吗？浮力产生的原因是什么？
]：1、回顾液体压强的特点 2、画出浸没在液体中的长方体所受液体压力示意图。
3、归纳浮力产生的原因。浮力就是液体对浸入物体的向上向下的压力差
三、总结拓展，知识应用。
1、总结———通过这节课，你学到了什么知识和技能？
2、动手动脑———你能测出乒乓球、小石块、正方体小木块静止于水中的浮力吗？你有哪些办法？（二力平衡法，称重法，压力差法）
3、动手动脑---乒乓球一定浮于水上吗？如图实验：动手试一试，观察现象，思考为什么？
3、拓展应用——通常油、木块会浮于水面，蜂蜜、石头会沉到水底，除了进行受力分析外，你还能从另外的方面分析物体浮沉的条件吗？
○板书设计：
五、浮力。概念定义：一切液体或气体对浸在它里面的物体的竖直向上的托力叫浮力。
性质：属浮力。
非平衡状态平衡状态。
上浮漂浮。浮f浮》g物f浮=g物f浮 f浮。
浮沉条件悬浮。
力f浮=g物g物 g物 f浮
下沉沉于底f浮
f浮 产生原因：f浮=f向上—f向下。
浮力第一课时学案设计
学习目标】1、理解浮力的有关概念2、理解物体浮沉的条件 3、知道浮力产生的原因。
]：关于浮力，我们应该研究什么。
**一：感受浮力的存在，**什么是浮力】
]：乒乓球实验：
1、 手掌托起乒乓球，乒乓球为什么不掉下，它受什么力？大小方向如何？
2、 将乒乓球轻轻放入水中，静止后，乒乓球浮在水面。它为什么不沉下去？谁相当于手托住了乒乓球？
这个托力方向如何？施力物体，受力物体是谁？如何画出力的示意图？
这个托力就是我们说的浮力，如何给浮力下定义？
3、 将乒乓球压入水中，松开手，乒乓球上浮，进一步感受浮力的存在。
]：**在水中下沉的物体也受浮力吗？
1、将石块投入水中，石块沉下去，石块也受浮力吗？如何利用身边的器材证明？交流、讨论、尝试后归纳出方法：
步骤图：由活动。
二、三得出结论：浸在液体中的一切物体都受到液体对物体向上托的力的作用。
同样，有大量的事实证明，浸在气体中的物体也受浮力的作用。浮力的方向是 。施力物体是 ，受力物体是 。浮力的定义。
**二：物体浮沉的状态及原因】
]：观察物体浮沉的情况。
1、 将乒乓球压入水中，松手后，乒乓球先上浮， 最后静止在水面上，称作漂浮。
2、 将石块投入水中，石块先下沉， 最后静止在容器底部。
3、教师演示： 物体悬浮的情形。
]：讨论物体浮沉有几种情形，哪些是平衡状态，哪些是非平衡状态？从物体受力的角度分析浮沉的原因是什么？
结论作图：**三：浮力产生的原因】
]：蜡块投入水中是上浮还是下沉呢？先思考。
1、将小块蜡投入水中，看到蜡块。
2、不用外力，你能使水中的蜡块不浮上来吗？你有什么办法。交流讨论尝试。
你的方法：水对蜡块有浮力吗？浮力产生的原因是什么？
教师引导：1、回顾液体压强的特点
2、画出浸没在液体中的长方体所受液体压力示意图。
示意图：3、归纳浮力产生的原因：浮力就是液体对浸入物体的。
水的浮力第一课时教学设计
科教081班郭书涛。前期分析 一 教材分析。本节课选自浙教版初中 科学 八年级上册第1章第5节第一课时。科学课程标准 把本节内容归类于物质科学领域。本节内容主要包括浮力的介绍 产生条件 阿基米德原理等，是学生接触浮力的首节课，这是本章继压强之后在力的角度上对水的探索，为以后浮力大小测定和计算打下了基...
浮力第一课时导学案
第10章浮力。10.1 浮力 第一课时 导学案。体验1 将石块，铁块，木块，泡沫，鸡蛋等放入透明的玻璃容器中，然后往玻璃容器中注入适量的盐水，观察它们位置的变化情况。体验2 抱起一块大石块，缓慢放入装有水的容器中，感受前后手对石块施加的力的变化。体验3 将一块泡沫 或水盆 放入装有水容器中，用力缓慢...
第一课时教学设计
教学内容 人教版数学二年级下册第109页的内容。教学目标 1 经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的观察 分析 推理能力。2 进行简单地 有条理地思考，能有条理地 清晰地阐述自己的观点。3 培养学生大胆猜想 积极思维的学习品质 体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学...