《识字8》第一课时教学设计。
教材简析。识字8》是苏教版国标本二年级下册的一组词串识字教学内容，属于特殊偏旁教学。教材中有两张偏旁演变图表，四行词串。
课文通过“实物图——古文字——今文字”的演变过程，清楚地揭示汉字形与义之间的联系，让学生初步掌握形声字的特点。第一张图中的鸟可以用“鸟”“、隹”这两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示；第二张图中的月亮、肉都用“月”这一偏旁表示，说明不同的事物可以用相同的符号表示。本设计中，第一课时教学第。
一、第二行词串；第二课时教学第。
三、第四行词串。
教学目标。1.认知目标：学会“杜”“、雕”“、雁”三个生字，认识新偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读词串；能够对带“鸟”字旁和“隹”字旁的生字进行归类。
3.情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
4.习惯培养：培养学生良好的读写习惯。教学过程。
一、激趣导入新课。
1.猜谜激趣。
小朋友们喜欢猜谜吗？现在老师请大家猜一个字谜“：乌”字加点变成眼，就会展翅飞上天。(鸟)
真聪明，一猜就准！请跟老师一起写这个“鸟”字。(板书“鸟”)
为了奖励大家，老师给大家带来了一段好听的声音。请听(**各种鸟鸣声)，你听到了什么？
学生说说自己听到的。2.引入新课。
多么清脆悦耳的鸟鸣声啊！今天，就有一只美丽的画眉鸟来到了我们的课堂(贴图)，跟我们一起学习《识字8》。
3.板书课题。齐读课题。
二、了解“鸟”字的演变过程，学习第一行词串1.出示长尾巴的小鸟图，了解“鸟”字的演变过程。①咦，这只小鸟好像有话要说，我来听听。
(教师将耳朵靠近图)哦，它说要考考大家：谁知道“鸟”字以前是怎样写的吗？
教师边范写“鸟”的古文字边讲解。(见板书设计)③让学生对照长尾巴的小鸟图，观察古文字，了解“鸟”字的演变过程。
小结：多奇妙的汉字，就像一幅画那样美！我们的祖先最初发明汉字时，就是根据事物的外形特征用一些简单的线。
条表示出来。后来，古文字慢慢发展、演变，就成了现在的文字。这样，我们书写起来就更方便了！
你能结合图或“鸟”的古文字来记住现在的“鸟”字吗？(学生借助图或古文字巧记字形)
2.学习第一行词串。
小朋友们真会学习！看，又有几只鸟儿飞来了，要跟大家交朋友了。谁认识它们，能给大家介绍一下吗？
学生介绍“乌鸦“”海鸥“”杜鹃”。③拼读词语。
指导学生读好第一行词串。
观察第一行词串中的形声字的特点。
请小朋友们仔细观察乌鸦的“鸦”，海鸥的“鸥”，杜鹃的“鹃”，你发现了什么？(都带一个“鸟”字旁)
拓展学习。展示课前收集到的带“鸟”字旁的汉字，互相拼读，合作学习。
识记“杜”。(学生用各种方法识记生字)
过渡：你们想出了这么多的好办法记住“杜”字，真了不起！瞧，这三只鸟儿也迫不及待地飞来了。认识它们吗？叫叫它们的名字吧。
三、学习第二行词串及认识“隹”字旁1.拼读词语。
2.让生介绍“麻雀”“、老雕”“、大雁”。
3.指导读好第二行词串。
过渡：听了这几位小朋友的介绍，我们对这三种鸟儿的认识更深了。相信你们这回肯定能把这三个词语读得更好。谁来？
4.观察“雀“”雕“”雁”字，学习“隹”字旁。①请你们也认真看看麻雀的“雀”，老雕的“雕”，大雁的“雁”，你又有什么新发现？(都有一个“隹”字旁)
认读“隹”字旁。
同样是鸟类，为什么“鸦”“、鸥”“、鹃”是“鸟”字旁，而“雀”、“雕”、“雁”却是“隹”字旁呢？
出示第二幅挂图，引导学生观察比较，使其发现“隹”像一只飞翔的短尾巴的鸟。
了解“隹”的演变过程。
隹”和“鸟”可是两兄弟呢，它们都表示鸟，只不过“隹”特指短尾巴的鸟。“隹”的古文字是这样写的。(看板书设计。教师边范写边讲解)
查字典，收集带“隹”字旁的汉字。
隹”字旁的朋友可多了！请小朋友们用部首查字法查带“隹”字旁的字，然后读一读这些字。
学生汇报找到的生字。
教师用字理识字教学的方法“雕”“雁”。
学生初步尝试运用字理识记查到的生字，如“难”“集”等字。
指导书写“雕”、“雁”。
学生观察生字在田字格的占位。教师范写，学生书空。学生描红，并将其正确书写入田字格。评选小小书法家。四、诵读词串，练习说话1.诵读词串。2.指导背诵。
3.出示百鸟图，练习说话：大自然里有许许多多的鸟，除了课文里的这6种鸟，你还认识哪些？你最喜欢哪一种？请用上以下句式，跟同桌说一说。
大自然里有各种各样的鸟，有()，有()，有()我最喜欢()，因为()。
4.汇报。五、总结并布置作业。
今天，我们认识了许多种鸟，知道了带有“鸟”和“隹”字旁的字大多与鸟儿有关。课后请收集带有“鸟”和“隹”字旁的字，并想办法记住它。
总评。语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合；运用多种形象直观的教学手段， 5 -
创设丰富多彩的教学情境。在没有先进教学设备的广大农村，不少教师都觉得识字教学相对于阅读教学来说，显得枯燥难教。如何让识字教学生动有实效，这是我们思考的问题。
《识字8》教学设计根据词串识字及形声字的特点展开教学，为我们提供了可借鉴的做法，突出表现在以下几方面：
1.情趣化。以猜谜导入新课，既引起学生的兴趣，又提醒学生注意“乌”“鸟”的区别与联系；教师时而出示各种鸟儿的图画，时而伏耳倾听鸟儿说话，更增添教学的情趣。
2.直观化。这是一组形声字，形旁不同，但都与鸟有关的字。
如何让学生认识这一点，成了本课教学的难点。教师利用两幅小鸟图引路，通过书写、介绍“鸟”“隹”古今文字，形象直观地揭示“鸟”“隹”的古今文字的演变过程，便于学生记忆字型，掌握形声字的特点。教学手段简单实用。
3.多元化。识字教学不单是识字，教师还注意把识字与认识事物、发展语言、激发情感结合起来，这是多元价值取向的体现。
教学中，学生介绍认识的鸟，看百鸟图说话，在说与读的过程中加深对鸟儿的认识，激起爱鸟的情感。同时，教师非常注意依据形声字的特点、规律教学，学生既能掌握生字的音、形、义，又认识了更多的带“鸟”字旁的字。
4.简约化。我们的课堂教学很多时候都应是简简单单、清清爽爽的。
让学生读读、说说、写写以及查字典，交流课前收集的字和有关小鸟的知识，用编小故事的办法记住“集”“难”等字，活学活用，举一反三，触类旁通，实用实效。
识字8第一课时教学设计
一年级语文下册。广州市黄埔区荔园小学邹雪霞。教学目标 1.正确 流利地朗读谚语，初步感受和了解谚语的美。2.认识本课的生字，能运用各种方法进行识记 会写 北 南 湖 3个字。教学重难点 重点 难点 识字。教学准备 多 教学课件 学生电脑。教学过程 一 激趣导入，揭示课题。小朋友们，在我们身边处处都有...
识字8第一课时
上课时间2011年月日总课时总第课时主备人王晓丽。课题识字8第一课时。教学目标看图学习偏旁隹，并学习与 鸟 隹 有关的生字和词语。教学重难点教学准备。学习与 鸟 隹 有关的生字和词语。教学挂图 生字卡。一 复习旧知，揭示课题。1 上节课我们学习了4个偏旁，谁来认？出示偏旁，指名认读 2 今天我们学习...
《识字8》第一课时
第八单元教学计划。神话与科学 单元教材分析 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天的传说广为流传。而人造卫星 运载火箭 宇宙飞船这些事实在科学成就上把上天变成了现实。让我们惊叹神话传说的神奇，感叹科学成就的伟大。本课有八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话，丰富了知识，开阔了视野。单元教...