“分式的加减（第一课时）教学设计”反思。
作者：孙荣选。
**：《新课程·下旬》2024年第04期。
摘要：“问题是数学的心脏”在新课程标准下通过设计问题来进行数学**性教学是广大教师最常用的一种教学方式。结合教学设计和对新课程的认识、思考与实践**初中数学代数教学“问题”设计中的一些策略。
关键词：问题设计；代数教学；教学设计。
教学质量的高低，主要取决于课堂40分钟，实践表明，科学合理的课堂设计，不仅会极大提高课堂教学质量，而且还能有效改善学生的学习方式。“问题是数学的心脏”在新课程标准下通过设计问题来进行数学教学，学生在老师的引导下**问题、发现问题、解决问题、提出问题，与同学和老师合作交流、讨论，共同发现新知识，因此在课堂教学中设计好的问题是极其重要的。下面结合本人的教学实践和对新课程的认识与思考，**初中数学代数教学“问题”设计中的一些策略。
一、设计引入性问题，遵循适度。
让学生在学习新知的过程中保持学习的自信心，在设计课堂教学中的数学问题时，应注意由简入深，遵循适度性。例如本人在设计分式的加减（第一课时）教学设计。
四、设计反思小结，简明扼要。
反思就是对自己学习、解题活动的再回顾和再**，是对所学问题的再认识、再发现、再**，能促进对所学知识的理解，能理清知识间的联系。实践证明反思小结是学习活动中非常重要的一个环节，师生在学习完成数学问题之后，再根据问题提出一系列新的问题，反思数学问题中规律与性质，发展了学生解决数学问题思维能力，将解决问题成果进一步扩大和延伸。
在代数教学中，引导是课堂教学的重要手段，而问题又是引导教学中最重要的工具。数学问题的提出，不只是让学生解决问题，对数学知识能精确扎实地掌握，更重要的是让学生养成发现问题和提出问题的意识，培养学生灵活、多变的数学思维。我们要善于挖掘课堂问题，借助问题设计，让学生主动探索，促进学生全面提高数学素养。
分式加减第一课时教学设计
教材分析 本节课的主要教学内容是理解和掌握分式的加减法法则，它是继分数之后的又一个分式基本运算。课标要求 本模块的核心知识是能进行简单的分式加减乘除运算，本节作为分式加减的第一课时，把理解和掌握分式的加减法则 作为重点定位。如果能够将本节课的内容熟练掌握，对后期分式方程的学习将会是一个很好地铺垫。1...
分式加减第一课时说课稿
5.3分式的加减法 第一课时 说课稿。尊敬的各位评委 老师们 大家好！今天我说课的题目是北师大版八年级下册第五章第3节 分式的加减法 第一课时的内容。下面我将从 教学背景 教学目标 教学理念，教学设计，板书设计 五个各方面来阐述我对本节课的构想。一 教学背景。教学背景我将从三个方面进行阐述 1 教材...
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