课题：第三章（第一节）
第一课分式。
学科数学课时安排第一课时八年级、班次课型新授课
授课时间编写人刘芳茹审核人
课标要求：1. 了解分式的概念。
2. 能够区分一个代数式是整式还是分式，了解整式和分式的主要区别。
3. 知道分式有意义的条件 ，会确定分母中的字母的取值范围。
教学目标：(“三维目标”)
知识与能力1．了解分式的概念2．能够区分一个代数式是整式还是分式，了解整式和分式的主要区别。
过程与方法：体会分式的意义，进一步发展符号感。
情感态度与价值观：培养学生观察、归纳、类比的思维。
教与学师生互动过程：
课前预习。检测自学效果。
回答问题：1、请你自己分别写出一个分式，一个整式。
2、分式与整式的根本区别是什么？
课中学习。**研讨。
根据学习目标，自己读课本第65,66页例1的内容、小组交流完成以下任务。
思考】1、请你在书上65页引例中勾画出等量关系。
2、完成书上的问题。
3、完成做一做。
4、什么叫分式？
结论：5、分式有意义的条件是什么？
结论：自己看书上例1
思考】1、 解题格式应该注意什么？
2、 你对例1有什么疑惑？
学生活动反馈教学目标。
1、 当堂训练先独立完成，然后组内交流，展示成果。
1．代数式，，，中，属于分式的是。
下列各有理式中，哪些是整式？哪些是分式？
2．x取何值时，下列分式无意义？
3．若分式不论x取何实数总有意义，则m的取值范围是( )
a. b. c. d.
2、 当堂纠错、反馈、评价。
教师归纳小结。
小结。1．分式的概念：一般地，形如的式子叫做分式，其中a和b均为整式，b中含有字母，b不等于0。
2．分式是否有意义的识别方法：当分式的分母为零时，分式无意义；当分式的分母不等于零时，分式有意义。
3．对整式、分式的正确区别：分式的分子和分母都是整式，分子可以含有字母，也可以不含有字母，而分母中必须含有字母，这是分式与整式的根本区别。
知识结构 分式的概念。
分式分式有意义、无意义的条件。
课后巩固。基础题：当x取什么值时，下列分式有意义？
提高题⑴面积为4平方米的长方形的一边长为a米，则另一边长为（ ）
a 4a b cd 8a
式子①②③中，是分式的有（ ）
a ①②b③④ cd ①②
当分式没有意义时，x的值是（ ）
拓展题：若分式的值为0，则（ ）
a x=-2 b x=- c x= d x=2
教学心得。
分式 第一课时
1.1 分式 第一课时 学习目标 1.能用分式表示实际情境中的数量关系。2.了解分式的概念明确分式与整式的区别。3.了解分式有无意义的条件。4.体会分式是表示现实世界中一类量的数学模型，进一步发展符号感。学习过程 一 自主学习。预习导学 请自学课本第2 3页，完成下面问题 1.一般地，如果a b表示...
分式第一课时
八年级数学 分式 一 分式基本性质。班别姓名学号 一 学习目标 1 了解分式的概念及分式基本性质。2 会用分式的基本性质熟练地进行分式的约分。二 新课学习 1 什么样的式子叫做分式？1 形如式子，它们的特点是 分母中不含字母，这样的式子叫做 2 形如，它们的特点是 分母中含有字母，这样的式子叫做 分...
分式》说课稿 第一课时
北师大版 八年级下册第三章第一节 分式 p58 60 我们知道，分式是表示数量关系的工具，是解决实际问题的一种模型。本节课的内容是分式的起始课。下面我将从教学背景 教法学法 教学过程 设计说明四个方面来具体阐述我对这节课的理解和设计。一 教学背景 1.教学内容分析 1 地位与作用 分式 是北师大版新...