《圆明园的毁灭》第一课时。
各位评委老师：
你们好！我今天说的课题是《圆明园的毁灭》，我将从以下几个方面来说。
一．说教材。
圆明园的毁灭》是人教版五年级上册以“勿忘国耻”为专题的一篇精读课文。本单元的阅读要求是：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。
本文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。
选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
根据我对教材的理解，从三维目标出发，依据编者的意图，我制定了以下教学目标及教学重难点。
一）教学目标。
1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、举世闻名、众星拱月”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第。
三、四自然段。
3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。
（二）教学重、难点：
教学重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
教学难点：理解重点语句“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义及与课文题目的关系。
二．说教法
语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，发挥学生的主体性和自主性是语文学习的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。”因此，在教学中，我突出学生的主体地位，引导学生展示资料，自读自悟，抓住关键句段，想象当时当地的情景，体会作者表达的思想感情。
三．说学法。
陶行知先生说过：好的老师不是教书乃是教学生学。因此在整个教学过程中我重视指导学生学习有关资料，逐段读课文，抓住关键词语进行体会。
为什么采用这些教学法呢？我将在教学程序中作具体阐述。
四．说教学程序。
我准备用两课时完成本课的教学任务，第一课时的主要任务是识字写字，整体感知课文；第二课时是引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情，并让学生学会运用习得的知识。下面我要说的是第一课时的教学程序，主要完成教学目标中的。
一）揭题导入，质疑释题。
所谓“入境始于亲”，上课伊始，我出示圆明园遗址**，问学生：有去过北京的圆明园遗址吗？谁来向大家介绍圆明园呢？
让学生相互交流课前搜集的有关圆明园的资料，以便对圆明园有个更形象的了解。并采用“质疑法”引导学生对课题进行质疑，学生可能会提出以下问题：现在的圆明园是一片废墟，它是怎样成为废墟的呢？
圆明园原来是怎么样的？所谓“疑是思之始，学之端”，通过质疑为使学生顺利学习课文打下基础，也使课堂生成焕发生命的活力。
二）初读课文，检查预习。
品读课文要在正确读课文的基础上进行。一开始我就让学生带着自己的问题自由读课文，边读边划出文中的生字词，做上记号。根据学生的自主交流，教师相机出示词语，让学生互相提醒读好这些词语应该注意些什么？
在学生互动交流的基础上教师加以强调：比如，应注意“珑”“剔”等生字的读音，引导学生区别“幻”与“幼”，“博”与“搏”等生字的字形，教给学生识字的方法。同时采用指名读、小组赛读、同桌互读等多种形式来巩固生字词的教学，为学生顺利学习本课扫清阅读障碍。
三）再读课文，整体感知。
为了使学生理清课文的脉络，我引导学生再一次默读课文，并思考：课文主要讲了几部分内容？每个自然段主要讲的是什么意思？用自己的话说一说。
高年级的学生已经初步具备了概括能力，让学生用自己的话来组织，不仅培养了他们的概括能力，而且也培养了他们的口语表达能力。这种设计也体现了《课标》对高年级语文阅读的要求。在这里，我引导他们在把握课文内容上理清课文主要讲了圆明园以前的辉煌景观和圆明园的毁灭这两部分内容。
四）聚焦重点，读通读顺。
在学生已经能够正确读课文的基础上，我给予学生充分的阅读时间，反复朗读课文中描写圆明园园林艺术、建筑艺术和珍贵文物的句子，力求将课文读流利，读通顺。这样以读代讲，让学生初步欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景，为更好地进行下节课的学习做好铺垫。
五）走进文本，初识“圆明园”
这一环节是对课文第2自然段的教学，我紧紧抓住“ 众星拱月”这个重点词引导学生采用抓关键词法和联系上下文自主感悟法进行学习：问他们，联系上下文你知道了圆明园的布局是怎么样的呢？请划出来，课件出示圆明园的平面图，用不同的颜色标示出三园及周围的小园，引导学生弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。
并让他们口头练习说话，提高口语表达能力。再通过指导朗读相关的句子加深文章理解，从而为学生感受圆明园辉煌景观和惨遭列强毁灭打下情感基础。
六）总结回顾，布置任务。
授课至此，我小结过后，以布置下节课的任务结束本节课的教学：“题目为‘毁灭’，可作者却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，作者为什么要这样表达呢？下节课，我们和作者再一起走近圆明园，领略圆明园壮丽景观，了解这伟大的艺术被列强肆意毁灭的屈辱历史。
”并要求学生课后熟读课文，抄写生字词。
五．说板书设计。
板书是一节课的精华，本课板书设计力求简洁明了，紧扣文意，便于学生理解记忆。教学中我也会随机抓住学生交流**现的“闪光点”及时板书，让学生更好地把握课文的内容、重难点，起到引领、启发等作用。
我的说课完毕，谢谢你们！
附板书设计：
圆明园的毁灭。
园林艺术 辉煌建筑艺术毁灭。
珍贵的文物。
圆明园的毁灭第一课时
圆明园的毁灭 第一课时教学设计。朱晓晶。教学目标 1 认识6个生字，会写14个生字 能正确书写 估量 损失 殿堂 销毁 瑰宝 灰烬 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 等词语。2 有感情地朗读课文。以悟促读，提高朗读能力 以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3 通过解...
圆明园的毁灭第一课时
圆明园的毁灭 第一课时教学设计。徐温琼。教学目的 1.了解圆明园的辉煌。理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。学会本课6个生字，理解词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文 自然段。教学重难点 通过读文 感悟 想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观。教学过程 一 揭题导入。课件，师 孩子们，法国文学...
圆明园的毁灭第一课时
主备人 执教者 课型 新授。授课节次 第一课时。教具 多 教学目标 1.学会本课生字。2.有感情地朗读课文。教学重难点 1.有感情地朗读课文。2.引导学生依据文中语句展开想象，理解体会圆明园当年的辉煌，激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。教学过程 一 解题导入。1.这节课，我们共同学习一篇新课...