冀教版六年级上册《品德与社会》教案。
第一单元。1追寻人类文明足迹。
教学目标 态度：通过让学生在走进世界的过程中，关隘自然，感受大自然对人类的捕鱼，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就时。劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。
能力：通过学生的搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。
知识：使学生直到两河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的赞兰文明是人类的宝贵财富。让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。
教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生指导人类文明是随着生产力的发展而发展的。
教学准备：“古代文明成果展示”多**课件，，搜集有关古代文明的**、文字资料。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时大河哺育的文明印第安文明。
一、问题引入。
为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？
师：我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
多**课件大河哺育的文明。
出示世界四大文明古国著名河流**资料。
思考：为什么文明古国都产生在大河流域？
师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两河、尼罗河、定期泛滥及农业的发展提供了有利的自然条件。
小组观察教材p3**，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。
出示课件介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。
二、印第安文明。
师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？
课件出示：印第安文明古希腊文明古罗马文明。
讨论：印第安文明古希腊文明古罗马文明进行比较，有什么不同？
三、总结本课内容。
四、作业：四、达标检测。
检测。一、相信你会填。
1.四大文明古国是指（中国）、（印度）、（巴比伦 ）、埃及）。
2.（司母戊鼎 ）、四羊方尊）是中国最著名的青铜器。
3.我国是最早种植（栗）、（水稻）的国家。
4. （雅玛人）人是世界上最早培育玉米的居民。
5.中华民族的祖先最早在（黄河）流域和（长江）流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。
检测。二、对答如流。。
1、文字统。
一、文字的演化和简化，对推动社会文明有什么作用？
文字的统一有利于人们的交流和文化的发展，文字的演化和简化有利于人们的识别和记忆，有利于文化的推广和普及。
2、谈谈你对汉字的理解及怎样继承、传播汉字。
我们伟大的中国是一个具有五千年文明历史的国家， 汉字是至今为止仍在使用 ， 的最古老的文字， 曾经存在的两河流域的楔形文字，古埃及的象形文字和美洲玛雅人的图形文字都远远不如汉字这样在今天依然显示着旺盛的生命力。汉字悠久的历史， 为我国人民保存了无比丰富的文化遗产，同时被日本、朝鲜等邻国借用，对促进中外文化交流做出的贡献。
检测。三、对答如流。
1. 你在参观或游览这些文明古迹时见到过哪些不文明的做法？
2.为了继承和传播文明，我们能够做些什么？
第一课 追寻人类的起源
从猿人开始，他们已懂得用火，并懂得用火将食物煮熟了吃。用一些简单的石质工具猎取和战斗。在漫长的历史岁月里，劳动创造了人，而物竞天择 弱肉强食和适者生存的定律又使人类不打断的进化和优化。三 知识窗。你知道哪些关于人类起源的神话传说？关于人类起源的神话，各民族都相当丰富。中国有女娲抟土造人的传说，埃及神...
第一课追寻文明的足迹
课题。课时。一课时。教学目标。了解世界文化遗产的意义，认识并能深入了解自己感兴趣的世界文化遗产的艺术特点，拓宽艺术视野，建立宣传 保护世界文化遗产的意识。教学重点教学难点教学用具教学。从历史背景 审美价值 艺术特征等方面，多角度深入了解世界文化遗产，并表达自己的见解。有步骤 有层次的介绍世界文化遗产...
第一课人类的形成
一 1.人类在距今约 年前形成，可能是非洲的 发展进化而来。2.回忆 我国最早的原始人类是什么？3.列举最初人类的四个阶段。4.世界三大人种分别是5.讨论 人种形成的原因是什么？二 1.人类最初经历的是社会。2.介绍氏族和部落的形成过程3.氏族分为 和 两个阶段4.讨论 父系氏族取代母系氏族的过程5...