23 假如。
第一课时）一、教材简析。
假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。
二、教学目标。
1．通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．从读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
三、教学重难点。
重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
四、课前准备。
1．学前，让学生阅读《神笔马良》这篇故事。
2．课件。五、 教学流程。
一、导入：1．同学们，昨天我们阅读了《神笔马良》的故事，你能用一句话来形容一下马良的神笔吗？--指名说说（板贴“神笔”，随机板书学生形容神笔的词语）
2．你觉得马良是一个怎样的人？
3．《神笔马良》是一个神话故事，在我们现实生活中，并不可能会有神笔出现。但谁都希望拥有这样一支马良的神笔，可以帮助我们实现愿望。有个小朋友，他也很期待拥有一支，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她还把自己的心愿写成了一首儿童诗，这就是我们今天要学习的《假如》
4．板书课题，学生读课题。
5．欣赏课件动画朗读。
二、识字。1． 读书本，把带有拼音帽的生字宝宝读一遍。
2.拿出生字卡片，在小组里面打牌读。读后，一起找出比较难读的字交流记字的方法。
3.汇报：1） 请小组读生字。
2） 说说你们小组觉得哪些生字比较难认或比较难读。
3） 交流识字方法。
4.多种形式读生字和由这些生字组成的词语。
5.读由这些生字编成的一段话，再单独认记，进行巩固。
三、读悟结合，体验情感。
1． 请你把生字宝宝送回家，然后把课文读正确、尽量读通顺。
2.指名分小节读，评议。
3.这首小诗有四节，你发现它们有什么相同之处吗？--每节开头都一样“假如我有一枝马良的神笔……”
4.学习、感悟第一节：
1） 导语：同学们，我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看--（课件出示一幅小树的图）
2） 看图说话：你看到了什么？如果你有一枝马良的神笔，你想怎样去帮助小树？
3） 出示第一节，指名读。
5.小组合作学习第。
二、第三节：小组读课文，然后互相说说你读懂了什么。
6.小组汇报学习成果。
四、联系生活，在说话训练中升华情感。
1．读了这首小诗，你觉得这个小作者身上有哪些优点值得我们学习？（可以提炼成：关爱生命、乐于助人――板书）
2.看看文章的最后一节，用了“……说明小作者的愿望还有很多很多。我相信，你也有很多愿望，请以“假如我有一枝马良的神笔……”为开头说一说。
五、指导书写。
1．同学们，其实马良的神笔藏在我们心中，只要我们有心，就能做成许许多多的事。现在，赶紧唤醒你心里那支神笔，一起来比一比谁能把这两个字写得又快又好。--出示“良”和“寻”。
2.观察字型。
3.**书写演示过程。
4.与老师一起书空。
5.练习写字，评讲。
六、回归课文，鼓励创作。
1． 读全文。
2.欣赏文章。
3.同学们，希望你心中一直珍藏着马良的神笔。不但能写一手好字，还能把自己的想法和愿望写下来。
七、总结全文：
虽然我们没有马良那样的神笔，但是我们每个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
让我们拿出心中这枝神笔，去关爱生命，做一个乐于助人的孩子吧！
板书：23 假如。
关爱生命乐于助人。
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大姚县金碧小学二年级语文集体备课教案。教学内容 新课标人教版二年级上册 23 假如 第一课时 主备教师 席红梅上课教师 席红梅。一 导入揭题。1 小朋友们，你们听过 神笔马良 的故事吗？给学生讲故事中有趣的环节 2 假如你也有一支马良的神笔，你会做些什么呢？请同学们自由谈一谈 有一个小朋友也希望有一...
语文人教版二年级上册假如第一课时教案
23 假如 第一课时 执教者 福州闽侯甘蔗横屿小学林群。教学目标 1 能够认读9个生字和生字词，会写 良 食 两个生字。2 能正确 流利 有感情朗读课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。3 进行词汇的积累。教学重点 认读生字词 写生字。教学难点 朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏...
语文人教版二年级上册23假如第一课时
教学目标 1.会认 良 健 康 寻 食 缩 泣 遥 操 9个生字，能正确书写 良 食 2个生字。2.能正确流利地朗读课文，了解课文的大意。能有感情地背诵课文第2小节。3.通过创设情境想象画面的方法，感受小作者美好的愿望。教学重点 1 结合汉字的音形义运用多种识字方法识记 良 泣 遥 寻 等生字，培养...