《假如》教学设计。
教材分析：《假如》是一首儿语言优美、情感丰富的儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。诗歌从儿童的视角展开，富有深厚的情感基调，具有强烈的感染力。
教学目标：
1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解身边老弱病残人群的生活，通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点：1、认字、写字。
2、有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。教学准备：多**课件第一课时教学目标。
1、学生通过自主学习，能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字：“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”。
2、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、认字、写字。
2、能正确、流利地朗读课文。教学准备：多**课件教学过程：
一、故事铺垫，激趣揭题。简单阐述马良的神笔故事。
1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假。
如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗？板书课题：《假如》并让学生齐读课题两遍。二、初读课文、整体感知。
教师范读，让学生体会课文的感情基调。
1、同学们，老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听，你们听听老师读的怎么样，好吗？2、提出听读的要求：
这首诗歌有几小节？边听边用笔标出序号。3、你们要边听边思考：课文中说“假如有什么？”三、整体感知，识字读文。
1、请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师：你们也想像老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们。
吗？请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——勾出“我会认”里的生字词语，用“～～画出“我会写”里的生字词语。
2、说出生字朋友的名字。（出示生字的课件，多种形式认读）1、出示带拼音的生字。
师：这几个小淘气都找到了吗？请把每个生字朋友的名字叫三遍。
2、去掉拼音读：这些生字宝宝摘掉了头上的帽子你还认识吗？
寒、袭、觅、饿、击、叹、哭、泣、粒、腿、幸3、读生字闯关游戏。
师：指名读一读这些生字宝宝。谁愿意把含有生字的句子读一读？（出示句子的课件）
设计意图：在多种方法的识字过程中，充分调动学习积极性，认真投入其中，并且爱学乐学。
4、与生字广交“朋友”，扩词练习用词语说话。
师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友（组词），再用词说句话。四、学习生字，记忆字形。
师：11个生字朋友都认识了，我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子，请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？
1）、相互学习生字的读音、字形、结构，并交流识字方法：a、你是怎样记住这个字的？
b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？（2）鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形，a、如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。b、换偏旁识字：粒──泣。
c、加偏旁识记：月+退=腿；口+又=叹d、猜谜语：二插在山头上是什么字（击）
e、拆字法：幸，上面是“土”，下面是“羊少一横”设计意图：合作**是有效的学习方式，通过互相交流、互相启发，学生在发现中记忆、区别，而且，合作精神、协作能力都有所提高。
1、课件出示词语，领着大家读两遍：
寒冷、袭击、觅食、哭泣、叹息、谷粒、不幸、好腿巩固生字词的方法：找小老师领读，自由认读，**车读、齐读……五、指导书写。
1.出示课件（带田字格的生字）：观察“腿、幸、泣、粒、击、叹、哭”字在田字格中的位置，着重指导写法。
“击”字写在田字格中间，上面一竖要出头；幸”、“哭”两个字是上下结构，注意上窄下宽。哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。
“哭”（容易少一点）
叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构，写时要注意左窄右宽；“腿”字部件多，写时既不能分开，又要互相避让。2、教师先示范，再让学生书空。
3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。六、再读课文，整体感知。
1、师：解决了生字这个困难，我们读诗歌就可以更加出色了！把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。（抽人读）发现有错帮助纠正。
2评出朗读小能手。看谁读的字音准确，语句通顺。设计意图：给学生朗读的主动权，学生在合作、交流、评议中获得提高，从整体上初步感知了课文内容。
3、师：“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文**现了几次？文中的小朋友“我”有什么愿望呢？（指导把话说完整：他用马良的神笔画——、和——）
4、找一找“我”用神笔都画了些什么？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？师书写相应的板书。五、总结。
师：如果你们也有一枝马良的神笔，你们会画些什么呢？六、作业布置：抄写生字。
七、板书设计：
假如。小树—太阳—不再寒冷小鸟—谷粒—不再饥饿西西—好腿—奔跑、游戏。
语文人教版二年级上册假如 第一课时
大姚县金碧小学二年级语文集体备课教案。教学内容 新课标人教版二年级上册 23 假如 第一课时 主备教师 席红梅上课教师 席红梅。一 导入揭题。1 小朋友们，你们听过 神笔马良 的故事吗？给学生讲故事中有趣的环节 2 假如你也有一支马良的神笔，你会做些什么呢？请同学们自由谈一谈 有一个小朋友也希望有一...
语文人教版二年级上册假如 第一课时 教学设计
23 假如。第一课时 一 教材简析。假如 是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树 小鸟 残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人 关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往和追求。二 教学目...
语文人教版二年级上册假如第一课时教案
23 假如 第一课时 执教者 福州闽侯甘蔗横屿小学林群。教学目标 1 能够认读9个生字和生字词，会写 良 食 两个生字。2 能正确 流利 有感情朗读课文，理解作者的三个美好愿望，初步体会作者情感。3 进行词汇的积累。教学重点 认读生字词 写生字。教学难点 朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏...