《父亲和鸟》教学设计。
界首实验学校赵银丽。
教材简析】这是一篇感情真挚的课文。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。让我们了解到“父亲”对鸟有不寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎寻常的热爱。
阅读文本，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。【设计理念】
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。应在儿童的生活经验，现实情趣的基础上，有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，以演表情，让学生进一步地意识到应该保护动物，保护自然与自然和谐相处的正确的思想意识和价值观。【学情分析】
二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，我运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，体会父亲爱鸟之情。【教学目标】
1、认识“蒙、喃”等7个生字。会写“并、夜”等8个生字。2、主动积累课文中的优美词语，能用一些词语说句子。
3、能够有感情地朗读课文，体会到“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。4、培养学生爱护动物，爱护小生命，要与自然和谐相处的意识和初步情感。【重点难点】
有感情的朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教具准备】多**课件【课时安排】２课时。
第一课时。一、谈话导入，揭示课题。
1、师生聊“鸟”激发学习兴趣。
2、板书课题：29父亲和鸟。
设计意图：鸟是学生比较熟悉的，让学生用鸟字组词，说对鸟的了解，一方面有意识引导学生积累语言，同时为学习课文做了铺垫，自然地导入课题，激发了学习兴奋点。】二、初读课文，识记生字。
、示范朗读，提醒学生注意生字读音。
、自由读一读课文，要求：读通课文，不认识的字借助“树叶”中的拼音读准字音，再把“树叶”中的字多读几遍，然后同桌互相认读生字，看谁读的准确。
3、教师指导重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，前鼻韵母的字“喃”。4、学生交流记字方法。
5、**车检查读，读准叠词中字音的变化和多音字“中”的读音。6、学生读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。
7、指导写：“喜”和“重”强调笔顺和字中横的变化。【设计意图：
识字是阅读的基础，是低年级教学的首要任务。喜欢学习汉字，有主动。
识字的愿望是课标的要求。我这样设计，给学生充分的时间自主识字，教给方法，形式多样，扎扎实实地把教学目标落到实处。采用同桌合作的方式，更有效地检查学生把字音读准确，既关注了全体，又照顾到差异。
学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认。
了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因“字”而异，进行重点提示与指导。“喜”和“重”都是本课要求会写的生字，及时指导书写，写字指导与字理识字相结合，增加识字的趣味性和文化底蕴，把写字教学落到实处。】三、再读课文，整体感知。
1、再读课文，用“——画出父亲的话，用“~~画出我说的话。2、练读人物对话。（1）、学生自主朗读。
（2）、同桌分角色读对话内容（3）、师生合作读。四、品读词句初悟情感出示语段1：
父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。
”1、你从“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”读明白了什么？父亲为什么喃喃地说？你也来试着喃喃地说一说。
应该用什么语气读，并说明理由。联系下文，理解“喃喃地说”,就是话语很轻，很慢，像在自言自语。
2、小结过渡：父亲的望，父亲的闻，父亲的话语很轻让我们看到了一个喜欢鸟，爱鸟的父亲。这样的父亲我们怎能不说他（爱鸟）呢？出示语段2：
看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”
1、这句话该怎样读？联系文中提示的语气短句：“话音很轻，生怕惊动了鸟。”,2、再次读。这样的父亲我们怎能不说他喜欢鸟，爱鸟呢？出示语段3：
这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也最快活。1、“快活”可以换成哪些词？
2、****，感受清晨小鸟的快活。
3、说话训练。是呀，此时在我们的眼里小鸟们成群地站在枝头，面对着初升的朝阳尽情地歌唱，他们时而在空中盘旋，时而低飞，多么活泼！多么可爱！他们好像在说。
4、现场采访：小鸟你为什么这样快活？树林你为什么这样快活？父亲为什么快活？孩子们，你们为什么这样快活？
5、愿意读给同桌听听吗？把你的快乐传达给你的同桌。
就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。出示句子：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”
1、再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？2、你从中体会到什么？出示语段4：
我真高兴，父亲不是猎人。我真高兴，父亲是()的人。
设计意图：让学生直面文章的重点，整堂课始终围绕对话进行读悟，突出重点，突破难点。让学生在阅读实践中培养了读书能力，增强了爱语文，学语文的情感。】
五、总结收获、布置作业。
这节课我们通过读文，从父亲的话中知道了父亲知鸟、爱鸟，文中还写了“我”的表现，和父亲比我对鸟了解太少了。下节课我们再继续学习。今天老师布置两项作业：
一是抄写文中好词好句。二是搜集有关人与鸟的小故事，我们下节课再交流。
设计意图：积累语言是学习语文的首要任务，只有量的积累，才会有质的飞跃；引导。
阅读把课内外结合起来，不仅丰富知识，而且使教学的深度和广度得到提升，时时让。
学生感到课本之外还有精彩处，开卷有益。】
板书设计：29父亲和鸟。
知鸟爱鸟。
语文人教版二年级上册父亲和鸟教案
父亲和鸟 教学目标 1.利用熟字换偏旁 借助生活经验识记 蒙 喃 味 浓 腾 猎 黎 七个生字。正确书写 喜 重 并 味 这四个生字。通过联系上下文，结合生活实际，借助 等方法理解词语 雾蒙蒙 热腾腾 焐 喃喃地说 的意思。2.借助自由读 指名读 合作读等多种读的形式正确 流利地朗读课。文。借助文中...
人教版二年级上册《父亲和鸟》教案
人教版二年级上册 父亲和鸟 教案。父亲和鸟 让我们在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼 感动，体会了父亲爱鸟之情及我护鸟心愿。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目标。1 通过熟读，理解感悟课文内容，认识 了解小鸟的生活习性，培养学生对小动物的，尤其是小鸟的爱护 珍惜之情。2 能用 快...
人教版二年级上册《父亲和鸟》教案
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