《司马光》课堂实录（第一课时）
一年级语文教案（第一课时）（课前师生问候）
一、引课题，交流已知，认识生字。
师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？
生：他写了一本书，名字我忘记了。师：
这本书是《资治通鉴》。生：我知道他姓司马，名字是光。
师：是的，司马是复姓。生：
他的枕头是木头的，叫警枕。师：你是怎么知道的呢？
生：我看书知道的。
师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？
生：我知道他砸缸救人的故事。
师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？
生：这个字比“同“字少了一竖；生：这个字是司机的司；二、初读文，练习合作，粗知大意。
师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。
师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。
师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。（5个学习小组朗读课文，师生共同听读。）三、再读文，朗读感悟、随机识字。
师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课文1-3段，想一想，你知道了什么？
生：我知道了花园里有假山，假山下有一口大水缸。缸里还装满了水。师：你能够用这个“假”字组个词语吗？
生：假山。生：真假……
师：会组词语，还要记住这个字；那谁能够想出办法来记住这个“缸”字呢？生：左边那个字加上一个“工”字，就是“缸”了。
师：这是加一加的办法，左边的这个字读作“fǒu”，是古代的一种瓦器。生：我看到了书上的那口大水缸，就能够记住这个缸字。
师：那我们来读一读这个句子吧！比一比谁的水缸大，哪口缸里的水更满。──众生练读。
生：我还知道有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。师：
这是你的收获。我们来读一读（指导学生读出紧张与担心。）师：
就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢？请同学们看一看课文的插图，来说一说吧！
生：有个小朋友吓哭了。
师：那我们来记住这个“吓”字吧！读一读，再认一认。生：是口字旁加上一个“上下”的“下”。
生：有的小朋友吓得跑了，可能去找大人了。生：有的在那里大喊大叫呢呢！
师：我们来认识这个字──叫，我们来组个词语可以吗？现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？
生：快来人呀，有人掉到缸里了。生：救命呀！生：妈妈呀！快来呀！生：不好了，小明掉到缸里了！
生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！
师：就在小朋友紧张、着急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中的句子──司马光没有慌，他举起一块大石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
一年级语文上册教案《司马光》课堂教案 第二课时
教育资料 一年级语文上册教案 司马光 课堂教案 第。二课时 1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。2.能正确 流利 有感情地朗读课文，培养朗读能力。教学重点 难点 重点 在理解课文的基础上进行思维训练。难点 体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。教具...
一年级语文下册第20课司马光
一年级语文下册第20课 司马光 课文原文。古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸...
小学一年级语文司马光教案 1
教育资料 小学一年级语文司马光教案 1 认识司 假等 个生字，会写别 到等 个字。正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。二 重点和难点。认识并书写生字。通过朗读感悟司马光勇敢 机智的品。能从课文插图中学习仔细观察人物的表情 动作 神态。三 教具。多 课件 小黑板 生字卡片 录音机 带 四 课时 二...