20、司马光。
学习目标。1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文，背诵课文。3.
了解司马光的沉着、机智。4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备。
教师：教学挂图或，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时。一、谈话引入，揭题激趣。
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司”。齐读课题。3.简介司马光。
二、整体感知，认识生字。
1.老师范读，学生边听边看插图或，整体感知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，**车读）三、**结合，朗读感悟。
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2.指导朗读自然段。
a.引导看图（或用演示当时的情形）。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
四、指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维。
如果你遇到这种情况，会怎么办。
第二课时。讨论交流。
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。3.
全班交流。（引导学生适**议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。识记生字，积累词汇1.
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。朗读背诵，积累巩固。
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。指导生字书写1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。3.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。
人教版一年级语文下册《司马光》教案
山东省寿光市稻田镇阁上小学董永刚。教案背景 1 面向学生 一年级学生。2.学科 语文 3.课时 1课时 教学课题 教学目标 1.通过读书，认识 司 假 等13个生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过朗读感悟司马光沉着 机智的品质。教学重点 1.认识 司 假 等13个生字。2.正确...
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